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336
001 - Introduction of Reading.module Normal file
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$MODULE
DIOCO_DOC_ID: dli_german_intro_reading
TITLE: Introduction to Reading
DESCRIPTION: This module introduces German pronunciation and spelling rules.
TARGET_LANG_G: de
HOME_LANG_G: en
VOICE_DEFAULT: aoede | Speak clearly and naturally in German
VOICE_INTRO: aoede | Speak like a friendly narrator
VOICE_PROMPT: achernar | For exercise prompts
VOICE_RESPONSE: achird | For exercise responses
$LESSON Vowels a, e, i, o, u
$GRAMMAR Vowel Pronunciation Rules
INTRO: Let's learn about the basic German vowels: a, e, i, o, and u.
**a.** The letter a stands for short a or long a.
It stands for short a in:
- {als}
- {fast}
- {Garten}
It stands for long a in:
- {da}
- {Rat}
- {fragen}
ah and aa always stand for long a:
- {nah}, {lahm}, {Bahn}
- {Maat}, {Paar}, {Saal}
**b.** The letter e stands for extra-short e, short e, or long e.
It stands for extra-short e in (occurs only in unstressed syllables):
- {habe}
- {bekannt}
- {getan}
It stands for short e in:
- {elf}
- {denn}
- {nett}
- {rennt}
- {fest}
It stands for long e in:
- {den}
- {leben}
- {Feder}
eh and ee always stand for long e:
- {Reh}, {geht}, {fehlt}
- {Tee}, {Beet}, {Meer}
**c.** The letter i stands for short i and long i.
It stands for short i in:
- {ist}
- {Hilfe}
- {bitte}
It stands for long i in:
- {Igel}
- {Bibel}
- {Tiger}
ie, ih, and ieh always stand for long i:
- {die}, {lieber}, {fliegen}
- {ihm}, {ihnen}, {ihre}
- {sieht}, {fliehen}, {empfiehlt}
**d.** The letter o stands for short o and long o.
It stands for short o in:
- {oft}
- {konnte}
- {Posten}
It stands for long o in:
- {oder}
- {tot}
- {loben}
oh and oo always stand for long o:
- {roh}, {Sohn}, {Kohle}
- {Boot}, {Moos}, {Moor}
**e.** The letter u stands for short u and long u.
It stands for short u in:
- {bunt}
- {Butter}
- {drucken}
It stands for long u in:
- {tun}
- {nur}
- {guten}
uh always stands for long u:
- {Kuh}, {Uhr}, {ruht}
$DIALOGUE Sight Reading Exercise 1
INSTRUCTION: Read the following sentences aloud and practice the vowel sounds.
LINE: Guten Morgen, Herr Oberst!
LINE: Herr Hartmann ist im Garten.
LINE: Sie fahren mit dem Boot.
LINE: Die Kinder baden im Fluss.
LINE: Holen Sie bitte die Post!
LINE: Er bekommt die Illustrierte.
LINE: Die Lehrerin war gestern im Kino.
LINE: Geht Ihr Bruder denn mit?
$LESSON Umlauts and Diphthongs
$GRAMMAR Umlauts and Diphthongs
INTRO: Now let's look at the vowels with umlauts and combinations of vowels called diphthongs.
**a.** The letter ä stands for short ä and long ä.
It stands for short ä in:
- {älter}
- {bäckt}
- {Hände}
It stands for long ä in:
- {Bär}
- {Käfer}
- {Geräte}
äh always stands for long ä:
- {nähen}, {fährt}, {Kähne}
**b.** The letter ö stands for short ö and long ö.
It stands for short ö in:
- {können}
- {öfter}
- {Löffel}
It stands for long ö in:
- {löten}
- {schön}
- {mögen}
öh always stands for long ö:
- {Höhle}, {Flöhe}, {Söhne}
**c.** The letter ü stands for short ü and long ü.
It stands for short ü in:
- {Glück}
- {müssen}
- {fünf}
It stands for long ü in:
- {Tür}
- {über}
- {müde}
üh always stands for long ü:
- {Bühne}, {führt}, {glühte}
**d.** The sequences ei and ai stand for the same diphthong.
ei is much more common. It is found in:
- {ein}, {bleiben}, {heissen}, {Gegenteil}, {Konditorei}
ai occurs less frequently. It is found in:
- {Hai}, {Main}, {Kaiser}
**e.** The sequence au is found in:
- {auf}, {Frau}, {glauben}, {genau}, {Hauptmann}
**f.** The sequences eu and äu stand for the same diphthong.
eu is much more common. It is found in:
- {neu}, {heute}, {teuer}, {Freundin}, {Leutnant}
äu occurs less frequently. It is found in:
- {Häuser}, {läuft}, {Fräulein}
$DIALOGUE Sight Reading Exercise 2
INSTRUCTION: Read the following passage aloud.
LINE: Meine Freundin heisst Trude Kaiser.
LINE: Sie ist nett und gefällt mir sehr gut.
LINE: Sie arbeitet in der Konditorei Bluhm.
LINE: Das Auto dort drüben gehört ihr.
LINE: Es ist neu und fährt gut.
LINE: Ich rufe Fräulein Kaiser öfter mal an.
LINE: Natürlich gehe ich gern mit ihr aus.
LINE: Heute treffen wir uns um fünf Uhr.
$LESSON Consonant Rules Part 1
$GRAMMAR Consonants: Word Endings and Sibilants
INTRO: Next, we will cover how certain consonants change their sound at the end of words, and rules for s, z, and combinations like sch, st, and ch.
**a.** At the end of a word:
the letter b is read p:
- {ab}, {gib}, {gelb}
the letter d is read t:
- {Freund}, {Abend}, {Deutschland}
the letter g is read k:
- {Tag}, {Weg}, {Dialog}
the letter v is read f:
- {Gustav}, {Stativ}, {Infinitiv}
**b.** -ig at the end of a word is read -ich:
- {nötig}, {neblig}, {richtig}
**c.** The letter s:
s is read like the z in "zeal" at the beginning of a syllable:
- {so}, {selten}, {sagen}, {lesen}, {gesund}
s is read like the s in "seal" at the end of a syllable:
- {was}, {Fenster}, {diesmal}, {morgens}, {Preis}
ss is always read like the s in "seal":
- {essen}, {wissen}, {Wasser}
ß (if used) is likewise read like the s in "seal":
- {muß}, {ißt}, {Straße}
*(In this course, ss is regularly used in lieu of ß.)*
**d.** z and tz both stand for t + s pronounced in rapid succession.
z is used at the beginning of a word:
- {zu}, {Zeit}, {Zimmer}
after long vowels and diphthongs:
- {duzen}, {siezen}, {Geiz}, {Schnauze}, {kreuzen}
and after consonants:
- {ganz}, {Salz}, {herzlich}
tz is used after a single short vowel:
- {Platz}, {Schütze}, {setzen}
**e.** German sch represents the same sound as English sh:
- {Schüler}, {schreiben}, {waschen}, {Fischer}, {frisch}
**f.** st at the beginning of a word is normally read "scht":
- {stehen}, {Stadt}, {Stuhl}
**g.** sp at the beginning of a word is normally read "schp":
- {spät}, {spielen}, {sprechen}
**h.** The sequence ch:
ch stands for the "ach"-laut after a, o, u, au:
- {Sache}, {noch}, {Buch}, {auch}
ch stands for the "ich"-laut everywhere else (except in a small number of foreign words):
- {recht}, {Dächer}, {Töchter}, {mich}, {Küche}, {Milch}, {durch}, {manche}, {reich}, {euch}, {Chemie}
$DIALOGUE Sight Reading Exercise 3
INSTRUCTION: Read the following passage aloud.
LINE: Ich bin Schütze, und mein Kamerad ist auch Schütze.
LINE: Wir sind noch nicht lange hier an der Schule.
LINE: Wir sollen hier beide Deutsch lernen.
LINE: Unsere Lehrerin spricht sehr gut Englisch.
LINE: In der Klasse muss sie aber immer Deutsch sprechen.
LINE: Der Unterricht ist interessant.
LINE: Wir lernen täglich einen Dialog.
LINE: Abends nach dem Essen müssen wir unsere Hausaufgaben machen.
LINE: Dazu braucht man gewöhnlich den ganzen Abend.
LINE: Mein Freund meint, Deutsch ist nicht schwer.
LINE: Ich weiss nicht, ob das stimmt.
LINE: Was er sagt, ist aber meistens richtig.
$LESSON Consonant Rules Part 2
$GRAMMAR Consonants: v, w, qu, j, y, x, th
INTRO: Finally, let's learn about the pronunciation of v, w, qu, j, y, and some consonant clusters.
**a.** The letter v:
v is read as f (voiceless) in native German words:
- {von}, {viel}, {Vogel}
v is read like English v (voiced) in words of foreign origin (except when at the end of a word):
- {Venus}, {Vatikan}, {Lava}
**b.** w is always read like English v:
- {will}, {Welt}, {Wagen}
**c.** In the sequence qu, the u is read like English v:
- {quer}, {Quadrat}, {Quittung}
**d.** j is always read like the y in the English word "yes":
- {ja}, {jeder}, {jung}
**e.** The letter y:
y is read like the y in the English word "yes" before and after vowels:
- {Yacht}, {Yen}, {Bayern}
Before and after consonants, y is read like long ü in some words:
- {Typ}, {physisch}, {Syrien}
like short ü in others:
- {Symbol}, {Gymnasium}, {System}
**f.** x and chs (except where the s is part of a grammatical ending) are read like the x in the English word "except":
- {Hexe}, {Lexikon}, {boxen}
- {sechs}, {Achse}, {Büchse}
**g.** dt is read t(t):
- {Stadt}, {verwandt}, {Gesandter}
**h.** th is always read t:
- {Theodor}, {Thron}, {Mathilde}

911
002 - Lesson 01 - Greetings.module Normal file
View File

@@ -0,0 +1,911 @@
$MODULE
DIOCO_DOC_ID: dli-german-l1
TITLE: Lesson 1: Greetings
TARGET_LANG_G: de
HOME_LANG_G: en
VOICE_DEFAULT: aoede | Speak clearly and naturally in German
VOICE_INTRO: aoede | Speak like a friendly narrator
VOICE_PROMPT: achernar | For exercise prompts
VOICE_RESPONSE: achird | For exercise responses
VOICE: Schmidt | achernar
VOICE: Frei | achird
VOICE: Narrator | aoede
$LESSON Grammar Notes
$GRAMMAR Grammar Notes
INTRO: Read the grammar notes regarding parallels and differences between German and English.
Since German and English are related languages, they have many parallel features, such as these:
| German | English |
|---|---|
| {Es ist gut.} | It is good. |
| {Ist es gut?} | Is it good? |
| German | English |
|---|---|
| {Wer ist das?} | Who is that? |
| {Was ist das?} | What is that? |
| {Wo ist das?} | Where is that? |
| {Wie ist das?} | How is that? |
| German | English |
|---|---|
| {ich bin} | I am |
| {er ist} | he is |
| {es ist} | it is |
| {sie ist} | she is |
| {wir sind} | we are |
| {sie sind} | they are |
| {Sie sind} | you are |
However, there are also differences between German and English. The following differences are emphasized in this lesson:
German nouns are classified as "der", "das", or "die", while English nouns are not:
- {der Tisch} (table)
- {das Fenster} (window)
- {die Klasse} (class)
The last sound in "ich" (called "ich"-Laut), which English does not have.
$LESSON Pronunciation
$EXERCISE "ich"-Laut Listening Exercise
INTRO: Listen to the following words containing the "ich" sound. Repeat each word.
INSTRUCTION: Listen and repeat.
PROMPT: siech
RESPONSE: siech
PROMPT: mich
RESPONSE: mich
PROMPT: echte
RESPONSE: echte
PROMPT: gleich
RESPONSE: gleich
PROMPT: euch
RESPONSE: euch
PROMPT: manches
RESPONSE: manches
PROMPT: Milch
RESPONSE: Milch
PROMPT: durch
RESPONSE: durch
PROMPT: Mädchen
RESPONSE: Mädchen
$EXERCISE "ich"-Laut Discrimination Exercise
INTRO: In each pair, one word has the "ich"-Laut and the other does not. Say the word that has the "ich"-Laut.
INSTRUCTION: Say the word with the "ich" sound.
EXAMPLE
PROMPT: dick, dich
RESPONSE: dich
PROMPT: weiss, weich
RESPONSE: weich
PROMPT: Fichte, fischte
RESPONSE: Fichte
PROMPT: eigen, Eichen
RESPONSE: Eichen
PROMPT: dächte, deckte
RESPONSE: dächte
PROMPT: Veilchen, feilschen
RESPONSE: Veilchen
PROMPT: Becher, besser
RESPONSE: Becher
PROMPT: keusche, keuche
RESPONSE: keuche
$GRAMMAR Articulation Exercise
INTRO: Learn how to articulate the "ich" sound.
The student pronounces the English word "vie". After getting to the end of the word he continues to exhale through his mouth without changing the position of his speech organs. As a result, he will find himself pronouncing the German word {weich}. The student then isolates the "ich"-Laut and pronounces it a number of times by itself.
$EXERCISE Repetition Drill
INTRO: Repeat the following words containing the "ich" sound.
INSTRUCTION: Listen and repeat.
EXAMPLE
PROMPT: weich
RESPONSE: weich
PROMPT: siech
RESPONSE: siech
PROMPT: ich
RESPONSE: ich
PROMPT: Blech
RESPONSE: Blech
PROMPT: fechten
RESPONSE: fechten
PROMPT: Beichte
RESPONSE: Beichte
PROMPT: keuchen
RESPONSE: keuchen
PROMPT: Kännchen
RESPONSE: Kännchen
$EXERCISE Minimal Pair Drill 1
INTRO: Change the final sound of the word to the "ich" sound according to the model.
INSTRUCTION: Change the final consonant to the "ich" sound.
EXAMPLE
PROMPT: Sieg
RESPONSE: siech
PROMPT: dick
RESPONSE: dich
PROMPT: Schlick
RESPONSE: Schlich
PROMPT: Flecke
RESPONSE: flechte
PROMPT: Bäcker
RESPONSE: Becher
PROMPT: schleckte
RESPONSE: schlechte
PROMPT: Teig
RESPONSE: Teich
PROMPT: äug
RESPONSE: euch
$EXERCISE Minimal Pair Drill 2
INTRO: Change the final sound of the word to the "ich" sound.
INSTRUCTION: Change the final consonant to the "ich" sound.
EXAMPLE
PROMPT: Wisch
RESPONSE: wich
PROMPT: fischte
RESPONSE: Fichte
PROMPT: Gischt
RESPONSE: Gicht
PROMPT: Breschen
RESPONSE: brechen
PROMPT: heischen
RESPONSE: heichen
PROMPT: Bäusche
RESPONSE: Bäuche
PROMPT: Menschen
RESPONSE: München
PROMPT: fälschen
RESPONSE: Veilchen
$EXERCISE Minimal Pair Drill 3
INTRO: Change the word according to the model.
INSTRUCTION: Modify the word to include the "ich" sound.
EXAMPLE
PROMPT: wissen
RESPONSE: wichen
PROMPT: nisten
RESPONSE: Nichten
PROMPT: Fässer
RESPONSE: Fächer
PROMPT: Weste
RESPONSE: Wächte
PROMPT: weiss
RESPONSE: weich
PROMPT: leisten
RESPONSE: leichten
PROMPT: Häusler
RESPONSE: Heuchler
PROMPT: Fäuste
RESPONSE: feuchte
$LESSON New Structure - Definite Article
$EXERCISE Pattern 1 - Definite Article (der)
INTRO: Practice the definite article in the nominative case for masculine nouns.
INSTRUCTION: Answer the questions affirmatively or identify the object.
PROMPT: Ist das der Tisch?
RESPONSE: Ja, das ist der Tisch.
PROMPT: Was ist das?
RESPONSE: Das ist der Tisch.
PROMPT: Ist das der Stuhl?
RESPONSE: Ja, das ist der Stuhl.
PROMPT: Was ist das?
RESPONSE: Das ist der Stuhl.
PROMPT: Ist das der Leutnant?
RESPONSE: Ja, das ist der Leutnant.
PROMPT: Wer ist das?
RESPONSE: Das ist der Leutnant.
PROMPT: Ist das der Lehrer?
RESPONSE: Ja, das ist der Lehrer.
PROMPT: Wer ist das?
RESPONSE: Das ist der Lehrer.
$EXERCISE Pattern 1 - Definite Article (das)
INTRO: Practice the definite article in the nominative case for neuter nouns.
INSTRUCTION: Answer the questions affirmatively or identify the object.
PROMPT: Ist das das Haus?
RESPONSE: Ja, das ist das Haus.
PROMPT: Was ist das?
RESPONSE: Das ist das Haus.
PROMPT: Ist das das Fenster?
RESPONSE: Ja, das ist das Fenster.
PROMPT: Was ist das?
RESPONSE: Das ist das Fenster.
PROMPT: Ist das das Lehrbuch?
RESPONSE: Ja, das ist das Lehrbuch.
PROMPT: Was ist das?
RESPONSE: Das ist das Lehrbuch.
PROMPT: Ist das das Mädchen?
RESPONSE: Ja, das ist das Mädchen.
PROMPT: Wer ist das?
RESPONSE: Das ist das Mädchen.
$EXERCISE Pattern 1 - Definite Article (die)
INTRO: Practice the definite article in the nominative case for feminine nouns.
INSTRUCTION: Answer the questions affirmatively or identify the object.
PROMPT: Ist das die Uhr?
RESPONSE: Ja, das ist die Uhr.
PROMPT: Was ist das?
RESPONSE: Das ist die Uhr.
PROMPT: Ist das die Deutschklasse?
RESPONSE: Ja, das ist die Deutschklasse.
PROMPT: Was ist das?
RESPONSE: Das ist die Deutschklasse.
PROMPT: Ist das die Aktentasche?
RESPONSE: Ja, das ist die Aktentasche.
PROMPT: Was ist das?
RESPONSE: Das ist die Aktentasche.
PROMPT: Ist das die Lehrerin?
RESPONSE: Ja, das ist die Lehrerin.
PROMPT: Wer ist das?
RESPONSE: Das ist die Lehrerin.
$LESSON New Structure - Location and Description
$EXERCISE Pattern 2 - hier and dort
INTRO: Practice stating locations using hier and dort.
INSTRUCTION: State the location of the person or object.
PROMPT: Wo ist das Lehrbuch?
RESPONSE: Das Lehrbuch ist hier.
PROMPT: Wo ist der Tisch?
RESPONSE: Der Tisch ist dort.
PROMPT: Wo ist der Lehrer?
RESPONSE: Der Lehrer ist dort.
PROMPT: Wo ist Herr ...?
RESPONSE: Herr ... ist hier.
PROMPT: Wo ist das Fenster?
RESPONSE: Das Fenster ist dort.
PROMPT: Wo ist die Deutschklasse?
RESPONSE: Die Deutschklasse ist hier.
PROMPT: Wo ist der Stuhl?
RESPONSE: Der Stuhl ist dort.
PROMPT: Wo ist das Auto?
RESPONSE: Das Auto ist dort.
PROMPT: Wo ist Frau ...?
RESPONSE: Frau ... ist nicht hier.
$EXERCISE Pattern 3 - Predicate Adjective
INTRO: Practice using predicate adjectives to describe nouns.
INSTRUCTION: Answer the questions using the appropriate adjective.
PROMPT: Ist der Bleistift neu?
RESPONSE: Ja, der Bleistift ist neu.
PROMPT: Wie ist der Bleistift?
RESPONSE: Der Bleistift ist neu.
PROMPT: Ist der Lehrer freundlich?
RESPONSE: Ja, der Lehrer ist freundlich.
PROMPT: Wie ist der Lehrer?
RESPONSE: Der Lehrer ist freundlich.
PROMPT: Wie ist der Leutnant?
RESPONSE: Der Leutnant ist jung.
PROMPT: Wie ist das Lehrbuch?
RESPONSE: Das Lehrbuch ist interessant.
PROMPT: Wie ist das Auto?
RESPONSE: Das Auto ist gut.
PROMPT: Wie ist die Uhr?
RESPONSE: Die Uhr ist gut.
PROMPT: Wie ist die Lehrerin?
RESPONSE: Die Lehrerin ist freundlich.
$LESSON New Structure - Personal Pronouns
$EXERCISE Pattern 4 - Personal Pronouns (ich, Sie)
INTRO: Practice using personal pronouns in the nominative case with the present tense of sein.
INSTRUCTION: Answer the questions correctly using ich or Sie.
PROMPT: Sind Sie Herr ...?
RESPONSE: Ja, ich bin Herr ...
PROMPT: Bin ich Herr ...?
RESPONSE: Nein, ich bin nicht Herr ...
PROMPT: Sind Sie Herr ...?
RESPONSE: Nein, ich bin nicht Herr ...
PROMPT: Wer sind Sie?
RESPONSE: Ich bin Herr ...
PROMPT: Bin ich Herr ...?
RESPONSE: Ja, Sie sind Herr ...
PROMPT: Bin ich Herr ...?
RESPONSE: Nein, Sie sind nicht Herr ...
$EXERCISE Pattern 4 - Personal Pronouns (er, es, sie, wir, sie)
INTRO: Practice using third-person and plural personal pronouns.
INSTRUCTION: Answer the questions using the correct personal pronoun.
PROMPT: Wer ist das?
RESPONSE: Das ist Herr ...
PROMPT: Ist Herr ... hier?
RESPONSE: Ja, er ist hier.
PROMPT: Ist das Mädchen dort?
RESPONSE: Ja, es ist dort.
PROMPT: Ist die Lehrerin hier?
RESPONSE: Ja, sie ist hier.
PROMPT: Sind wir hier?
RESPONSE: Ja, wir sind hier.
PROMPT: Herr ... und Herr ..., sind Sie hier?
RESPONSE: Ja, wir sind hier.
PROMPT: Sind Herr ... und Herr ... hier?
RESPONSE: Ja, sie sind hier.
$LESSON Main Dialogue
$DIALOGUE Dialogue
INTRO: Listen to a conversation between Lieutenant Schmidt and Mr. Frei during a break between classes.
INSTRUCTION: Read and listen to the dialogue.
SPEAKER: Schmidt
LINE: Guten Tag!
SPEAKER: Frei
LINE: Guten Tag!
SPEAKER: Schmidt
LINE: Ist das die Deutschklasse?
SPEAKER: Frei
LINE: Ja, das ist die Deutschklasse.
SPEAKER: Schmidt
LINE: Sind Sie der Lehrer?
SPEAKER: Frei
LINE: Nein, ich bin nicht der Lehrer.
SPEAKER: Schmidt
LINE: Wer ist der Lehrer?
SPEAKER: Frei
LINE: Herr Neumann ist der Lehrer.
SPEAKER: Schmidt
LINE: Wo ist Herr Neumann?
SPEAKER: Frei
LINE: Er ist dort.
SPEAKER: Schmidt
LINE: Und wer ist die Dame dort?
SPEAKER: Frei
LINE: Das ist die Lehrerin.
SPEAKER: Schmidt
LINE: Ist das das Lehrbuch?
SPEAKER: Frei
LINE: Ja, das ist das Lehrbuch. Es ist interessant.
SPEAKER: Schmidt
LINE: Auf Wiedersehen!
SPEAKER: Frei
LINE: Auf Wiedersehen!
$DIALOGUE Dialogue Adjunct
INSTRUCTION: Learn these common greetings.
SPEAKER: Narrator
LINE: Guten Morgen!
SPEAKER: Narrator
LINE: Guten Abend!
SPEAKER: Narrator
LINE: Gute Nacht!
$EXERCISE Dialogue Elicitation Exercise
INTRO: Answer the following questions based on the dialogue.
INSTRUCTION: Respond to the prompt.
PROMPT: Guten Tag!
RESPONSE: Guten Tag!
PROMPT: Ist das die Deutschklasse?
RESPONSE: Ja, das ist die Deutschklasse.
PROMPT: Wo ist die Deutschklasse?
RESPONSE: Sie ist hier.
PROMPT: Sind Sie der Lehrer?
RESPONSE: Nein, ich bin nicht der Lehrer.
PROMPT: Ist Herr Frei der Lehrer?
RESPONSE: Nein, er ist nicht der Lehrer.
PROMPT: Wer ist der Lehrer?
RESPONSE: Herr Neumann ist der Lehrer.
PROMPT: Wo ist der Lehrer?
RESPONSE: Er ist dort.
PROMPT: Wer ist die Dame dort?
RESPONSE: Das ist die Lehrerin.
PROMPT: Wo ist die Lehrerin?
RESPONSE: Sie ist dort.
PROMPT: Wo ist das Lehrbuch?
RESPONSE: Es ist hier.
PROMPT: Wie ist das Lehrbuch?
RESPONSE: Es ist interessant.
PROMPT: Auf Wiedersehen!
RESPONSE: Auf Wiedersehen!
$LESSON Reinforcement Drills
$EXERCISE Pronunciation: Production in isolated words
INTRO: Substitute the "ich"-Laut for the consonant after the first vowel.
INSTRUCTION: Modify the word to include the "ich" sound.
EXAMPLE
PROMPT: Leck
RESPONSE: Lech
PROMPT: Listen
RESPONSE: lichten
PROMPT: neckte
RESPONSE: Nächte
PROMPT: miss
RESPONSE: mich
PROMPT: deckte
RESPONSE: dächte
PROMPT: Wicken
RESPONSE: wichen
PROMPT: leisten
RESPONSE: leichten
PROMPT: Bäusche
RESPONSE: Bäuche
$EXERCISE Pronunciation: Production in sentences
INTRO: Repeat the following sentences focusing on the "ich" sound.
INSTRUCTION: Listen and repeat.
PROMPT: Wir weichen nicht.
RESPONSE: Wir weichen nicht.
PROMPT: Die Gedichte sind schlecht.
RESPONSE: Die Gedichte sind schlecht.
PROMPT: Sicher ist sicher!
RESPONSE: Sicher ist sicher!
PROMPT: Ich versicherte mich.
RESPONSE: Ich versicherte mich.
PROMPT: Das ist nicht wichtig.
RESPONSE: Das ist nicht wichtig.
PROMPT: Manche Bäche sind seicht.
RESPONSE: Manche Bäche sind seicht.
PROMPT: Das Gesicht ist feucht.
RESPONSE: Das Gesicht ist feucht.
PROMPT: Im Teich sind Hechte.
RESPONSE: Im Teich sind Hechte.
$EXERCISE Structure Patterns 1-3 (a)
INTRO: Replace the masculine noun phrase with the appropriate pronoun.
INSTRUCTION: Substitute the noun with "er".
EXAMPLE
PROMPT: Der Tisch ist dort.
RESPONSE: Er ist dort.
PROMPT: Der Lehrer ist freundlich.
RESPONSE: Er ist freundlich.
PROMPT: Der Stuhl ist hier.
RESPONSE: Er ist hier.
PROMPT: Leutnant Schmidt ist jung.
RESPONSE: Er ist jung.
PROMPT: Der Bleistift ist neu.
RESPONSE: Er ist neu.
$EXERCISE Structure Patterns 1-3 (b)
INTRO: Replace the neuter noun phrase with the appropriate pronoun.
INSTRUCTION: Substitute the noun with "es".
EXAMPLE
PROMPT: Das Auto ist gut.
RESPONSE: Es ist gut.
PROMPT: Das Haus ist dort.
RESPONSE: Es ist dort.
PROMPT: Das Fenster ist hier.
RESPONSE: Es ist hier.
PROMPT: Das Lehrbuch ist interessant.
RESPONSE: Es ist interessant.
PROMPT: Das Mädchen ist freundlich.
RESPONSE: Es ist freundlich.
$EXERCISE Structure Patterns 1-3 (c)
INTRO: Replace the feminine noun phrase with the appropriate pronoun.
INSTRUCTION: Substitute the noun with "sie".
EXAMPLE
PROMPT: Die Aktentasche ist neu.
RESPONSE: Sie ist neu.
PROMPT: Die Lehrerin ist freundlich.
RESPONSE: Sie ist freundlich.
PROMPT: Die Deutschklasse ist hier.
RESPONSE: Sie ist hier.
PROMPT: Die Uhr ist dort.
RESPONSE: Sie ist dort.
PROMPT: Die Dame ist jung.
RESPONSE: Sie ist jung.
$EXERCISE Structure Patterns 1-3 (d)
INTRO: Combine the two noun phrases and state that they are "dort".
INSTRUCTION: Form a plural sentence using "sind dort".
EXAMPLE
PROMPT: der Tisch und das Fenster
RESPONSE: Der Tisch und das Fenster sind dort.
PROMPT: der Lehrer und die Lehrerin
RESPONSE: Der Lehrer und die Lehrerin sind dort.
PROMPT: das Lehrbuch und der Bleistift
RESPONSE: Das Lehrbuch und der Bleistift sind dort.
PROMPT: das Haus und das Auto
RESPONSE: Das Haus und das Auto sind dort.
PROMPT: die Uhr und der Stuhl
RESPONSE: Die Uhr und der Stuhl sind dort.
$EXERCISE Structure Patterns 1-3 (e)
INTRO: Replace the plural subjects with the appropriate pronoun.
INSTRUCTION: Substitute the subject with "sie".
EXAMPLE
PROMPT: Der Lehrer und die Lehrerin sind freundlich.
RESPONSE: Sie sind freundlich.
PROMPT: Herr und Frau Neumann sind hier.
RESPONSE: Sie sind hier.
PROMPT: Das Haus und das Auto sind neu.
RESPONSE: Sie sind neu.
PROMPT: Der Tisch und der Stuhl sind dort.
RESPONSE: Sie sind dort.
PROMPT: Der Leutnant und das Mädchen sind jung.
RESPONSE: Sie sind jung.
$EXERCISE Pattern 4 (a)
INTRO: Form a sentence starting with "Ich bin".
INSTRUCTION: Create a sentence using "Ich bin".
EXAMPLE
PROMPT: jung
RESPONSE: Ich bin jung.
PROMPT: der Lehrer
RESPONSE: Ich bin der Lehrer.
PROMPT: hier
RESPONSE: Ich bin hier.
PROMPT: die Lehrerin
RESPONSE: Ich bin die Lehrerin.
PROMPT: Herr Neumann
RESPONSE: Ich bin Herr Neumann.
$EXERCISE Pattern 4 (b)
INTRO: Form a question starting with "Sind Sie".
INSTRUCTION: Create a question using "Sind Sie".
EXAMPLE
PROMPT: dort
RESPONSE: Sind Sie dort?
PROMPT: Frau Neumann
RESPONSE: Sind Sie Frau Neumann?
PROMPT: der Lehrer
RESPONSE: Sind Sie der Lehrer?
PROMPT: Leutnant Schmidt
RESPONSE: Sind Sie Leutnant Schmidt?
PROMPT: die Lehrerin
RESPONSE: Sind Sie die Lehrerin?
$EXERCISE Pattern 4 (c)
INTRO: Form a sentence starting with "Wir sind".
INSTRUCTION: Create a sentence using "Wir sind".
EXAMPLE
PROMPT: jung
RESPONSE: Wir sind jung.
PROMPT: die Deutschklasse
RESPONSE: Wir sind die Deutschklasse.
PROMPT: hier neu
RESPONSE: Wir sind hier neu.
PROMPT: freundlich
RESPONSE: Wir sind freundlich.
PROMPT: Herr und Frau Neumann
RESPONSE: Wir sind Herr und Frau Neumann.
$LESSON Prose Narrative and Vocabulary
$DIALOGUE Prose Narrative
INTRO: Listen to the following short narrative.
INSTRUCTION: Read and listen to the text.
SPEAKER: Narrator
LINE: Leutnant Schmidt ist jung. Er ist neu hier. Wo ist die Deutschklasse? Sie ist hier. Herr Frei ist nicht der Lehrer, Herr Neumann ist der Lehrer. Herr Neumann ist freundlich. Die Dame dort ist die Lehrerin. Der Lehrer und die Lehrerin sind freundlich. Das hier ist das Lehrbuch. Es ist interessant.
$EXERCISE Variation Exercise
INTRO: Answer the questions based on the prose narrative.
INSTRUCTION: Provide the correct answer.
PROMPT: Wer ist neu hier?
RESPONSE: Leutnant Schmidt ist neu hier.
PROMPT: Wie ist Leutnant Schmidt?
RESPONSE: Er ist jung.
PROMPT: Was ist hier?
RESPONSE: Die Deutschklasse ist hier.
PROMPT: Was ist Herr Frei nicht?
RESPONSE: Herr Frei ist nicht der Lehrer.
PROMPT: Wer ist der Lehrer?
RESPONSE: Herr Neumann ist der Lehrer.
PROMPT: Wie ist Herr Neumann?
RESPONSE: Herr Neumann ist freundlich.
PROMPT: Wo ist die Lehrerin?
RESPONSE: Die Lehrerin ist dort.
PROMPT: Wer ist die Lehrerin?
RESPONSE: Die Dame dort ist die Lehrerin.
PROMPT: Wie sind der Lehrer und die Lehrerin?
RESPONSE: Sie sind freundlich.
PROMPT: Was ist das hier?
RESPONSE: Das hier ist das Lehrbuch.
PROMPT: Wo ist das Lehrbuch?
RESPONSE: Das Lehrbuch ist hier.
PROMPT: Wie ist das Lehrbuch?
RESPONSE: Es ist interessant.
$DIALOGUE Vocabulary
INSTRUCTION: Study the vocabulary for this lesson. Tap on words to see their dictionary definition.
LINE: der Abend
LINE: Guten Abend!
LINE: die Aktentasche
LINE: das Auto
LINE: bin
LINE: der Bleistift
LINE: die Dame
LINE: das
LINE: der
LINE: die Deutschklasse
LINE: die
LINE: dort
LINE: er
LINE: es
LINE: das Fenster
LINE: die Frau
LINE: das Fräulein
LINE: freundlich
LINE: gut
LINE: Guten Tag!
LINE: Guten Morgen!
LINE: Gute Nacht!
LINE: das Haus
LINE: der Herr
LINE: hier
LINE: ich
LINE: interessant
LINE: ist
LINE: ja
LINE: jung
LINE: das Lehrbuch
LINE: der Lehrer
LINE: die Lehrerin
LINE: der Leutnant
LINE: das Mädchen
LINE: der Morgen
LINE: die Nacht
LINE: nein
LINE: neu
LINE: nicht
LINE: Sie
LINE: sie
LINE: sind
LINE: der Stuhl
LINE: der Tag
LINE: der Tisch
LINE: die Uhr
LINE: und
LINE: was
LINE: wer
LINE: wie
LINE: wiedersehen
LINE: Auf Wiedersehen!
LINE: wir
LINE: wo

1026
003 - Lesson 02 - Social Courtesies.module Normal file
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889
004 - Lesson 03 - Introductions.module Normal file
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$MODULE
DIOCO_DOC_ID: dli_german_lesson_3
TITLE: Lesson 3: Introductions, "Kein", and Possessives
TARGET_LANG_G: de
HOME_LANG_G: en
VOICE_DEFAULT: aoede | Speak clearly and naturally in German
VOICE_INTRO: aoede | Speak like a friendly narrator
VOICE_PROMPT: achernar | For exercise prompts
VOICE_RESPONSE: achird | For exercise responses
VOICE: Weber | achernar
VOICE: Frau_Weiss | achird
VOICE: Braun | aoede
$LESSON Grammar Notes
$GRAMMAR Grammar Notes: "Kein" and Possessives
INTRO: Let's review the grammar notes for Lesson 3, covering negative articles and possessive adjectives.
The German word {kein} or {keine} means "not a", "not any", or "no".
| Example |
|---|
| {kein Lehrer} |
| {kein Bier} |
| {keine Zigarette} |
{kein} is used before {der} and {das} nouns, {keine} is used before {die} nouns. This is like the use of {ein} and {eine}.
The German possessives are:
- {mein}, {meine}
- {sein}, {seine}
- {ihr}, {ihre} (her, their)
- {Ihr}, {Ihre} (your)
- {unser}, {unsere}
Again, the forms without final "e" are used before {der} and {das} nouns, while the forms with final "e" are used before {die} nouns.
Also covered in this lesson is the German sound "ü", which English does not have. It can be both long and short.
$LESSON First Hour - Pronunciation
$GRAMMAR Pronunciation: Long ü
INTRO: Let's focus on the long ü sound in German.
### Listening
Listen to the long ü sound in these words:
- {üben}
- {kühn}
- {süss}
- {lügen}
- {Schüler}
- {Bühne}
- {Tür}
### Discrimination
Notice the difference between words without and with the long ü sound:
- {legen} vs. {lügen}
- {flogen} vs. {Flügen}
- {Tier} vs. {Tür}
- {vier} vs. {für}
### Articulation
Pronounce the English word "heat". Then round your lips energetically and pronounce the same word once more with rounded lips. The result will be the German word {hüt}. Isolate the long ü sound and pronounce it a number of times by itself.
$DIALOGUE Repetition Drill - Long ü
INSTRUCTION: Listen and repeat each word.
LINE: hüten
LINE: Tüte
LINE: Schübe
LINE: Tür
LINE: müde
LINE: Schüler
LINE: Blüten
LINE: natürlich
$EXERCISE Minimal Pair Drill - Long ü
INTRO: Practice changing the first vowel to a long ü sound.
INSTRUCTION: Change the first vowel of the word you hear to a long ü sound.
EXAMPLE
PROMPT: Biene
RESPONSE: Bühne
PROMPT: liegen
RESPONSE: lügen
PROMPT: schiebe
RESPONSE: Schübe
PROMPT: vielen
RESPONSE: fühlen
PROMPT: schiefe
RESPONSE: Schüfe
PROMPT: dienen
RESPONSE: Dünen
PROMPT: miede
RESPONSE: müde
PROMPT: Fliege
RESPONSE: Flüge
$GRAMMAR Pronunciation: Short ü
INTRO: Now let's focus on the short ü sound.
### Listening
Listen to the short ü sound in these words:
- {künden}
- {Hüfte}
- {bücken}
- {Bütte}
- {Schütze}
- {müsste}
- {düngen}
### Discrimination
Notice the difference between words without and with the short ü sound:
- {Küsten} vs. {Kasten}
- {Weste} vs. {wüsste}
- {mussten} vs. {müssten}
- {Kinder} vs. {Künder}
- {bitte} vs. {Bütte}
### Articulation
Pronounce the English word "din". Then round your lips energetically and pronounce the same word once more with rounded lips. The result will be the German word {dünn}. Isolate the short ü sound and pronounce it a number of times by itself.
$DIALOGUE Repetition Drill - Short ü
INSTRUCTION: Listen and repeat each word.
LINE: Lücke
LINE: fünf
LINE: Nüsse
LINE: Glück
LINE: Küste
LINE: günstig
LINE: Schütze
LINE: gesünder
$EXERCISE Minimal Pair Drill - Short ü
INTRO: Practice changing the first vowel to a short ü sound.
INSTRUCTION: Change the first vowel of the word you hear to a short ü sound.
EXAMPLE
PROMPT: Binde
RESPONSE: Bünde
PROMPT: Kiste
RESPONSE: Küste
PROMPT: Mist
RESPONSE: müsst
PROMPT: bitte
RESPONSE: Bütte
PROMPT: Kissen
RESPONSE: küssen
PROMPT: Lifte
RESPONSE: Lüfte
PROMPT: Kinder
RESPONSE: Künder
PROMPT: Liste
RESPONSE: Lüste
$EXERCISE Minimal Pairs Contrasting Two Target Sounds
INTRO: Let's contrast the short ü and long ü sounds.
INSTRUCTION: Change the vowel length from short ü to long ü, or long ü to short ü as modeled.
EXAMPLE
PROMPT: Hütte
RESPONSE: Hüte
PROMPT: wüsste
RESPONSE: Wüste
PROMPT: dünne
RESPONSE: Düne
PROMPT: füllen
RESPONSE: fühlen
PROMPT: dürren
RESPONSE: Türen
EXAMPLE
PROMPT: büke
RESPONSE: bücke
PROMPT: Flüge
RESPONSE: flügge
PROMPT: Füssen
RESPONSE: müssen
PROMPT: Mühle
RESPONSE: Mülle
PROMPT: kühnste
RESPONSE: künste
$LESSON Second Hour - Structure
$EXERCISE Structure Pattern 1 - Kein and Keine
INTRO: Let's practice answering questions in the negative using kein or keine.
INSTRUCTION: Answer the question in the negative.
EXAMPLE
PROMPT: Ist das ein Tisch?
RESPONSE: Nein, das ist kein Tisch.
PROMPT: Ist das ein Schüler?
RESPONSE: Nein, das ist kein Schüler.
PROMPT: Ist das ein Schütze?
RESPONSE: Nein, das ist kein Schütze.
PROMPT: Ist das ein Unteroffizier?
RESPONSE: Nein, das ist kein Unteroffizier.
PROMPT: Ist das ein Fenster?
RESPONSE: Nein, das ist kein Fenster.
PROMPT: Ist das ein Haus?
RESPONSE: Nein, das ist kein Haus.
PROMPT: Ist das ein Mädchen?
RESPONSE: Nein, das ist kein Mädchen.
PROMPT: Ist das eine Zigarette?
RESPONSE: Nein, das ist keine Zigarette.
PROMPT: Ist das eine Tür?
RESPONSE: Nein, das ist keine Tür.
PROMPT: Ist das eine Schülerin?
RESPONSE: Nein, das ist keine Schülerin.
$EXERCISE Structure Pattern 2 - Possessives
INTRO: Let's practice using possessives like mein, unser, and sein.
INSTRUCTION: Confirm the statement using the appropriate possessive based on the prompt.
EXAMPLE
PROMPT: Ist das Ihr Stuhl?
RESPONSE: Ja, das ist mein Stuhl.
PROMPT: Ist das Ihr Lehrbuch?
RESPONSE: Ja, das ist mein Lehrbuch.
PROMPT: Ist das Ihre Uhr?
RESPONSE: Ja, das ist meine Uhr.
EXAMPLE
PROMPT: Ist das unser Tisch?
RESPONSE: Ja, das ist unser Tisch.
PROMPT: Ist das unser Zimmer?
RESPONSE: Ja, das ist unser Zimmer.
EXAMPLE
PROMPT: Ist das sein Stuhl?
RESPONSE: Ja, das ist sein Stuhl.
PROMPT: Ist das sein Lehrbuch?
RESPONSE: Ja, das ist sein Lehrbuch.
PROMPT: Ist das seine Uhr?
RESPONSE: Ja, das ist seine Uhr.
PROMPT: Ist das sein Zimmer?
RESPONSE: Ja, das ist sein Zimmer.
PROMPT: Ist das seine Mutter?
RESPONSE: Ja, das ist seine Mutter.
EXAMPLE
PROMPT: Ist das ihr Stuhl?
RESPONSE: Ja, das ist ihr Stuhl.
PROMPT: Ist das ihr Lehrbuch?
RESPONSE: Ja, das ist ihr Lehrbuch.
PROMPT: Ist das ihre Uhr?
RESPONSE: Ja, das ist ihre Uhr.
PROMPT: Ist das ihr Wagen?
RESPONSE: Ja, das ist ihr Wagen.
PROMPT: Ist das ihr Kind?
RESPONSE: Ja, das ist ihr Kind.
PROMPT: Ist das ihre Lehrerin?
RESPONSE: Ja, das ist ihre Lehrerin.
$LESSON Third Hour - Dialogue
$DIALOGUE Dialogue
INTRO: Shortly after the end of the last class period of the day, Corporal Weber and his friend, Private Braun, are hurrying in the direction of the parking lot. On their way they meet Mrs. Weiss, who is one of Corporal Weber's instructors.
INSTRUCTION: Listen to the dialogue and repeat.
SPEAKER: Weber
LINE: Guten Tag, Frau Weiss.
SPEAKER: Frau_Weiss
LINE: Guten Tag, Herr Weber. Wohin so schnell?
SPEAKER: Weber
LINE: Nach Hause.
SPEAKER: Frau_Weiss
LINE: Ach ja, natürlich. Ist das Ihr Auto?
SPEAKER: Weber
LINE: Nein, mein Wagen steht da drüben.
SPEAKER: Frau_Weiss
LINE: Der Sportwagen da?
SPEAKER: Weber
LINE: Nein, der Volkswagen. Das ist mein Freund, Schütze Braun.
SPEAKER: Braun
LINE: Guten Tag, Frau Weiss.
SPEAKER: Frau_Weiss
LINE: Guten Tag, Herr Braun. Lernen Sie auch Deutsch?
SPEAKER: Braun
LINE: Ja, ich lerne auch Deutsch.
SPEAKER: Frau_Weiss
LINE: Wer ist Ihr Lehrer?
SPEAKER: Braun
LINE: Herr Neumann ist unser Lehrer.
SPEAKER: Frau_Weiss
LINE: Bei Herrn Neumann lernen Sie viel, nicht wahr?
SPEAKER: Braun
LINE: Ja, das stimmt.
$DIALOGUE Dialogue Adjunct
INSTRUCTION: Study the vocabulary and example sentences from the dialogue.
LINE: Der Nachmittag ist nicht frei.
LINE: Ist der Unterricht interessant?
LINE: Schütze Braun kommt nicht.
LINE: Der Unteroffizier stellt Schütze Braun vor.
LINE: Die Schülerin lernt gut.
LINE: Ein Tag ist schnell zu Ende.
LINE: Der Lehrer ist noch nicht da.
LINE: Das ist keine Zigarette, sondern eine Zigarre.
LINE: Wollen sie nach Hause?
$LESSON Fourth Hour - Elicitation Exercise
$EXERCISE Dialogue Elicitation
INTRO: Let's test your comprehension of the dialogue. Answer the questions aloud.
INSTRUCTION: Answer the questions based on the dialogue you just heard.
PROMPT: Wie heisst der Unteroffizier?
RESPONSE: Er heisst Weber.
PROMPT: Wo steht der Wagen von Unteroffizier Weber?
RESPONSE: Sein Wagen steht da drüben.
PROMPT: Ist sein Wagen ein Sportwagen?
RESPONSE: Nein, er ist ein Volkswagen.
PROMPT: Wie heisst der Freund von Unteroffizier Weber?
RESPONSE: Er heisst Braun.
PROMPT: Ist sein Freund auch Unteroffizier?
RESPONSE: Nein, er ist Schütze.
PROMPT: Wer ist Frau Weiss?
RESPONSE: Sie ist die Lehrerin von Unteroffizier Weber.
PROMPT: Ist Frau Weiss auch die Lehrerin von Schütze Braun?
RESPONSE: Nein, sie ist nicht seine Lehrerin.
PROMPT: Was lernt Schütze Braun?
RESPONSE: Er lernt auch Deutsch.
PROMPT: Wer ist sein Lehrer?
RESPONSE: Herr Neumann ist sein Lehrer.
PROMPT: Wer ist Ihr Lehrer?
RESPONSE: Herr Neumann ist mein Lehrer.
PROMPT: Lernt Schütze Braun viel bei Herrn Neumann?
RESPONSE: Ja, er lernt viel bei Herrn Neumann.
PROMPT: Sie lernen auch viel, nicht wahr?
RESPONSE: Ja, das stimmt.
$LESSON Fifth Hour - Reinforcement Drills
$EXERCISE Pronunciation: Long ü Substitution
INTRO: Reinforcement drill for long ü. Substitute long ü for the first vowel sound.
INSTRUCTION: Change the first vowel of the word to a long ü sound.
EXAMPLE
PROMPT: Laden
RESPONSE: lüden
EXAMPLE
PROMPT: schieben
RESPONSE: Schüben
PROMPT: Hähne
RESPONSE: Hühne
PROMPT: biege
RESPONSE: büge
PROMPT: lugen
RESPONSE: lügen
PROMPT: sehnen
RESPONSE: Sühnen
PROMPT: gute
RESPONSE: Güte
PROMPT: schiefe
RESPONSE: Schüfe
$DIALOGUE Repetition Drill - Long ü Sentences
INSTRUCTION: Listen and repeat the sentences.
LINE: Die Schüler üben.
LINE: Die Füsse sind müde.
LINE: Haben Sie die Güte!
LINE: Das Gemüse ist für Sie.
LINE: Die Tür ist da drüben.
LINE: Grüssen Sie die Schüler!
LINE: Ich komme natürlich früh.
LINE: Im Süden blühen die Blumen.
$EXERCISE Pronunciation: Short ü Substitution
INTRO: Reinforcement drill for short ü. Substitute short ü for the first vowel sound.
INSTRUCTION: Change the first vowel of the word to a short ü sound.
EXAMPLE
PROMPT: Bände
RESPONSE: Bünde
EXAMPLE
PROMPT: minder
RESPONSE: Münder
PROMPT: senden
RESPONSE: Sünden
PROMPT: bitte
RESPONSE: Bütte
PROMPT: Lacke
RESPONSE: Lücke
PROMPT: missen
RESPONSE: müssen
PROMPT: Nutzen
RESPONSE: nützen
PROMPT: hätten
RESPONSE: Hütten
$DIALOGUE Repetition Drill - Short ü Sentences
INSTRUCTION: Listen and repeat the sentences.
LINE: Ich fülle die Bütte.
LINE: Sie müssen sich bücken.
LINE: Ist der Küster in der Hütte?
LINE: Wir verwünschen die Sünden.
LINE: Auf Ihr künftiges Glück!
LINE: Der Schütze geht über die Brücke.
LINE: Er küsste das hübsche Mädchen.
LINE: Die Schiffe schützen die Küste.
$EXERCISE Structure Drill B1a
INSTRUCTION: Formulate a sentence stating that Mr. Neumann is not the mentioned profession or person.
EXAMPLE
PROMPT: Schüler
RESPONSE: Herr Neumann ist kein Schüler.
PROMPT: Kellner
RESPONSE: Herr Neumann ist kein Kellner.
PROMPT: Leutnant
RESPONSE: Herr Neumann ist kein Leutnant.
PROMPT: Hauptmann
RESPONSE: Herr Neumann ist kein Hauptmann.
PROMPT: Unteroffizier
RESPONSE: Herr Neumann ist kein Unteroffizier.
PROMPT: Schütze
RESPONSE: Herr Neumann ist kein Schütze.
$EXERCISE Structure Drill B1b
INSTRUCTION: Formulate a sentence stating that the mentioned object is not here.
EXAMPLE
PROMPT: Auto
RESPONSE: Hier ist kein Auto.
PROMPT: Haus
RESPONSE: Hier ist kein Haus.
PROMPT: Fenster
RESPONSE: Hier ist kein Fenster.
PROMPT: Lehrbuch
RESPONSE: Hier ist kein Lehrbuch.
PROMPT: Kind
RESPONSE: Hier ist kein Kind.
PROMPT: Mädchen
RESPONSE: Hier ist kein Mädchen.
$EXERCISE Structure Drill B1c
INSTRUCTION: Formulate a question asking if the mentioned object or person is not over there.
EXAMPLE
PROMPT: Uhr
RESPONSE: Ist dort keine Uhr?
PROMPT: Deutschklasse
RESPONSE: Ist dort keine Deutschklasse?
PROMPT: Tür
RESPONSE: Ist dort keine Tür?
PROMPT: Schülerin
RESPONSE: Ist dort keine Schülerin?
PROMPT: Lehrerin
RESPONSE: Ist dort keine Lehrerin?
PROMPT: Dame
RESPONSE: Ist dort keine Dame?
$EXERCISE Structure Drill B2a
INSTRUCTION: Formulate a sentence stating that the item is yours.
EXAMPLE
PROMPT: Stuhl
RESPONSE: Das ist mein Stuhl.
PROMPT: Tisch
RESPONSE: Das ist mein Tisch.
PROMPT: Wagen
RESPONSE: Das ist mein Wagen.
PROMPT: Freund
RESPONSE: Das ist mein Freund.
PROMPT: Lehrbuch
RESPONSE: Das ist mein Lehrbuch.
PROMPT: Haus
RESPONSE: Das ist mein Haus.
PROMPT: Auto
RESPONSE: Das ist mein Auto.
PROMPT: Kind
RESPONSE: Das ist mein Kind.
$EXERCISE Structure Drill B2b
INSTRUCTION: Formulate a question asking where your item is.
EXAMPLE
PROMPT: Uhr
RESPONSE: Wo ist meine Uhr?
PROMPT: Aktentasche
RESPONSE: Wo ist meine Aktentasche?
PROMPT: Zigarre
RESPONSE: Wo ist meine Zigarre?
PROMPT: Frau
RESPONSE: Wo ist meine Frau?
PROMPT: Mutter
RESPONSE: Wo ist meine Mutter?
PROMPT: Lehrerin
RESPONSE: Wo ist meine Lehrerin?
$EXERCISE Structure Drill B2c
INSTRUCTION: Formulate a question asking if the item belongs to them (formal "Ihr").
EXAMPLE
PROMPT: Wagen
RESPONSE: Ist das Ihr Wagen?
PROMPT: Lehrer
RESPONSE: Ist das Ihr Lehrer?
PROMPT: Stuhl
RESPONSE: Ist das Ihr Stuhl?
PROMPT: Bleistift
RESPONSE: Ist das Ihr Bleistift?
PROMPT: Haus
RESPONSE: Ist das Ihr Haus?
PROMPT: Kind
RESPONSE: Ist das Ihr Kind?
PROMPT: Lehrbuch
RESPONSE: Ist das Ihr Lehrbuch?
PROMPT: Auto
RESPONSE: Ist das Ihr Auto?
$EXERCISE Structure Drill B2d
INSTRUCTION: Formulate a sentence stating that their (formal "Ihre") person or item is here.
EXAMPLE
PROMPT: Mutter
RESPONSE: Hier ist Ihre Mutter.
PROMPT: Aktentasche
RESPONSE: Hier ist Ihre Aktentasche.
PROMPT: Uhr
RESPONSE: Hier ist Ihre Uhr.
PROMPT: Deutschklasse
RESPONSE: Hier ist Ihre Deutschklasse.
PROMPT: Lehrerin
RESPONSE: Hier ist Ihre Lehrerin.
PROMPT: Frau
RESPONSE: Hier ist Ihre Frau.
$EXERCISE Structure Drill B2e
INSTRUCTION: Formulate a question asking where our item is.
EXAMPLE
PROMPT: Tisch
RESPONSE: Wo ist unser Tisch?
PROMPT: Hauptmann
RESPONSE: Wo ist unser Hauptmann?
PROMPT: Wagen
RESPONSE: Wo ist unser Wagen?
PROMPT: Lehrer
RESPONSE: Wo ist unser Lehrer?
PROMPT: Auto
RESPONSE: Wo ist unser Auto?
PROMPT: Lehrbuch
RESPONSE: Wo ist unser Lehrbuch?
PROMPT: Zimmer
RESPONSE: Wo ist unser Zimmer?
PROMPT: Kind
RESPONSE: Wo ist unser Kind?
$EXERCISE Structure Drill B2f
INSTRUCTION: Formulate a sentence stating that our person or item is over there.
EXAMPLE
PROMPT: Lehrerin
RESPONSE: Unsere Lehrerin ist dort.
PROMPT: Deutschklasse
RESPONSE: Unsere Deutschklasse ist dort.
PROMPT: Uhr
RESPONSE: Unsere Uhr ist dort.
PROMPT: Tür
RESPONSE: Unsere Tür ist dort.
PROMPT: Mutter
RESPONSE: Unsere Mutter ist dort.
PROMPT: Schülerin
RESPONSE: Unsere Schülerin ist dort.
$EXERCISE Structure Drill B2g
INSTRUCTION: Formulate a question asking if the item belongs to him.
EXAMPLE
PROMPT: Stuhl
RESPONSE: Ist das sein Stuhl?
PROMPT: Sportwagen
RESPONSE: Ist das sein Sportwagen?
PROMPT: Tisch
RESPONSE: Ist das sein Tisch?
PROMPT: Lehrer
RESPONSE: Ist das sein Lehrer?
PROMPT: Zimmer
RESPONSE: Ist das sein Zimmer?
PROMPT: Haus
RESPONSE: Ist das sein Haus?
PROMPT: Kind
RESPONSE: Ist das sein Kind?
PROMPT: Lehrbuch
RESPONSE: Ist das sein Lehrbuch?
$EXERCISE Structure Drill B2h
INSTRUCTION: Formulate a sentence stating that his person or item is good.
EXAMPLE
PROMPT: Uhr
RESPONSE: Seine Uhr ist gut.
PROMPT: Lehrerin
RESPONSE: Seine Lehrerin ist gut.
PROMPT: Zigarre
RESPONSE: Seine Zigarre ist gut.
PROMPT: Mutter
RESPONSE: Seine Mutter ist gut.
PROMPT: Schülerin
RESPONSE: Seine Schülerin ist gut.
PROMPT: Zigarette
RESPONSE: Seine Zigarette ist gut.
$LESSON Sixth Hour - Prose Narrative
$DIALOGUE Prose Narrative - Part 1
INSTRUCTION: Listen and follow along with the narrative.
LINE: Unteroffizier Weber und sein Freund Schütze Braun sind Schüler.
LINE: Sie lernen hier Deutsch.
LINE: Es ist Nachmittag.
LINE: Der Unterricht ist zu Ende.
LINE: Unteroffizier Weber und sein Freund wollen natürlich nach Hause.
LINE: Da kommt Frau Weiss.
LINE: Unteroffizier Weber kennt Frau Weiss gut.
LINE: Sie ist seine Lehrerin.
LINE: Schütze Braun kennt Frau Weiss noch nicht.
$EXERCISE Variation Exercise - Part 1
INSTRUCTION: Answer the questions based on the narrative.
PROMPT: Was ist Unteroffizier Weber?
RESPONSE: Er ist Schüler.
PROMPT: Wer ist sein Freund?
RESPONSE: Schütze Braun ist sein Freund.
PROMPT: Was machen Unteroffizier Weber und Schütze Braun hier?
RESPONSE: Sie lernen hier Deutsch.
PROMPT: Ist es Morgen?
RESPONSE: Nein, es ist Nachmittag.
PROMPT: Was ist zu Ende?
RESPONSE: Der Unterricht ist zu Ende.
PROMPT: Wohin wollen Unteroffizier Weber und Schütze Braun natürlich?
RESPONSE: Sie wollen nach Hause.
PROMPT: Wer kommt da?
RESPONSE: Da kommt Frau Weiss.
PROMPT: Wer kennt Frau Weiss gut?
RESPONSE: Unteroffizier Weber kennt Frau Weiss gut.
PROMPT: Kennt Schütze Braun Frau Weiss auch?
RESPONSE: Nein, Schütze Braun kennt Frau Weiss noch nicht.
$DIALOGUE Prose Narrative - Part 2
INSTRUCTION: Listen and follow along with the rest of the narrative.
LINE: Das Auto von Unteroffizier Weber steht da drüben.
LINE: Es ist kein Sportwagen, sondern ein Volkswagen.
LINE: Unteroffizier Weber stellt Schütze Braun vor.
LINE: Frau Weiss fragt Schütze Braun: „Lernen Sie auch Deutsch?"
LINE: Schütze Braun lernt auch Deutsch, aber nicht bei Frau Weiss.
LINE: Sein Lehrer ist Herr Neumann.
LINE: Bei Herrn Neumann lernt er viel.
$EXERCISE Variation Exercise - Part 2
INSTRUCTION: Answer the questions based on the narrative.
PROMPT: Was steht da drüben?
RESPONSE: Das Auto von Unteroffizier Weber steht da drüben.
PROMPT: Ist das Auto von Unteroffizier Weber ein Sportwagen?
RESPONSE: Nein, es ist kein Sportwagen.
PROMPT: Was ist sein Auto?
RESPONSE: Es ist ein Volkswagen.
PROMPT: Was macht Unteroffizier Weber?
RESPONSE: Er stellt Schütze Braun vor.
PROMPT: Was fragt Frau Weiss?
RESPONSE: Sie fragt: „Lernen Sie auch Deutsch?"
PROMPT: Lernt Schütze Braun auch Deutsch?
RESPONSE: Ja, er lernt auch Deutsch.
PROMPT: Lernt er bei Frau Weiss Deutsch?
RESPONSE: Nein, nicht bei Frau Weiss.
PROMPT: Wie heisst sein Lehrer?
RESPONSE: Sein Lehrer ist Herr Neumann.
PROMPT: Wer lernt viel bei Herrn Neumann?
RESPONSE: Schütze Braun lernt viel bei Herrn Neumann.
$LESSON Vocabulary
$DIALOGUE Lesson Vocabulary
INSTRUCTION: Review the vocabulary from this lesson.
LINE: Ach ja.
LINE: bei
LINE: da
LINE: da drüben
LINE: drüben
LINE: zu Ende
LINE: der Freund
LINE: gut
LINE: nach Hause
LINE: Ihr, Ihre
LINE: ihr, ihre
LINE: kein, keine
LINE: das Kind
LINE: kommen
LINE: mein, meine
LINE: die Mutter
LINE: der Nachmittag
LINE: natürlich
LINE: Nicht wahr?
LINE: noch nicht
LINE: schnell
LINE: der Schüler
LINE: die Schülerin
LINE: der Schütze
LINE: sein, seine
LINE: so
LINE: sondern
LINE: der Sportwagen
LINE: stehen
LINE: er stellt vor
LINE: Stimmt.
LINE: Das stimmt.
LINE: die Tür
LINE: unser, unsere
LINE: der Unteroffizier
LINE: der Unterricht
LINE: viel
LINE: der Volkswagen
LINE: von
LINE: der Wagen
LINE: wahr
LINE: wohin
LINE: sie wollen
LINE: das Zimmer

1098
005 - Lesson 04 - Daily Activities.module Normal file
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1042
006 - Lesson 05 - In the Classroom.module Normal file
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890
007 - Lesson 06 - Asking for Directions.module Normal file
View File

@@ -0,0 +1,890 @@
$MODULE
DIOCO_DOC_ID: dli_german_l06
TITLE: Lesson 6: Asking for Directions
TARGET_LANG_G: de
HOME_LANG_G: en
VOICE_DEFAULT: aoede | Speak clearly and naturally in German
VOICE_INTRO: aoede | Speak like a friendly narrator
VOICE_PROMPT: achernar | For exercise prompts
VOICE_RESPONSE: achird | For exercise responses
VOICE: Neumann | achernar
VOICE: Fremder | achird
VOICE: Narrator | aoede
$LESSON Grammar Notes
$GRAMMAR Grammar Notes
INTRO: In this lesson, we will look at object pronouns and vowel changes in certain verbs.
Some words of the type "ich", "Sie", "er", etc. appear in a different form when they are used as objects. This is true both in English and German.
| Subject | Object |
|---|---|
| {Ich kenne den Lehrer.} | {Der Lehrer kennt mich.} |
| {Er kennt den Lehrer.} | {Der Lehrer kennt ihn.} |
| {Es kennt den Lehrer.} | {Der Lehrer kennt es.} |
| {Sie kennt den Lehrer.} | {Der Lehrer kennt sie.} |
| {Wir kennen den Lehrer.} | {Der Lehrer kennt uns.} |
| {Sie kennen den Lehrer.} | {Der Lehrer kennt sie.} |
| {Sie kennen den Lehrer.} | {Der Lehrer kennt Sie.} |
In Lesson 4 you encountered a verb that has "ie" in the "er", "es", "sie" form but "e" elsewhere:
- ich lese
- er/es/sie {liest}
- wir/sie/Sie lesen
Other verbs show the same or a very similar irregularity:
- ich sehe, er/es/sie {sieht}, wir/sie/Sie sehen
- ich gebe, er/es/sie {gibt}, wir/sie/Sie geben
- ich nehme, er/es/sie {nimmt}, wir/sie/Sie nehmen
- ich spreche, er/es/sie {spricht}, wir/sie/Sie sprechen
The words "der", "das", "die" sometimes take the place of "er", "es", "sie", emphasizing that the reference is to the noun mentioned last.
{Der Mann kennt übrigens Doktor Hagemann gut; der ist nämlich sein Arzt.}
Also covered in this lesson is the German sound o, which can be both long and short.
$LESSON Pronunciation - Long o
$DIALOGUE Listening Exercise: Long o
INSTRUCTION: Listen to the following words focusing on the long o sound.
LINE: oder
LINE: so
LINE: Ton
LINE: Kohle
LINE: Mond
LINE: verboten
$EXERCISE Discrimination Exercise: Long o
INTRO: You will hear pairs consisting of a German word and an English word. Identify which one is the German word by saying 1 or 2.
INSTRUCTION: Say 1 or 2 to identify the German word.
PROMPT: 1. boat, 2. schon
RESPONSE: 2
PROMPT: 1. Boot, 2. shown
RESPONSE: 1
PROMPT: 1. tot, 2. Rom
RESPONSE: 1
PROMPT: 1. tote, 2. Rome
RESPONSE: 1
PROMPT: 1. note, 2. close
RESPONSE: 2
PROMPT: 1. Not, 2. Kloss
RESPONSE: 1
PROMPT: 1. Kot, 2. zone
RESPONSE: 1
PROMPT: 1. coat, 2. Sohn
RESPONSE: 2
$DIALOGUE Repetition Drill: Long o
INSTRUCTION: Listen and repeat each word.
LINE: wo
LINE: Bogen
LINE: oben
LINE: Hof
LINE: lose
LINE: Gebot
LINE: betonen
LINE: Telefon
$EXERCISE Contrastive Pair Drill: Long o
INSTRUCTION: Listen to the English word and produce the similar-sounding German word.
EXAMPLE
PROMPT: loan
RESPONSE: Lohn
PROMPT: coat
RESPONSE: Kot
PROMPT: flow
RESPONSE: Floh
PROMPT: dome
RESPONSE: Dom
PROMPT: moan
RESPONSE: Mohn
PROMPT: coax
RESPONSE: Koks
PROMPT: omen
RESPONSE: Omen
PROMPT: goatish
RESPONSE: gotisch
$LESSON Pronunciation - Short o
$DIALOGUE Listening Exercise: Short o
INSTRUCTION: Listen to the following words focusing on the short o sound.
LINE: offen
LINE: Sonne
LINE: voll
LINE: Motte
LINE: kosten
LINE: Politik
LINE: Geschoss
$EXERCISE Discrimination Exercise: Short o
INSTRUCTION: In each pair, identify the word with the short o sound by saying 1 or 2.
PROMPT: 1. kosten, 2. Schoss
RESPONSE: 1
PROMPT: 1. Kasten, 2. schoss
RESPONSE: 2
PROMPT: 1. golden, 2. solle, 3. walten
RESPONSE: 2
PROMPT: 1. Gulden, 2. Sohle, 3. wollten
RESPONSE: 3
PROMPT: 1. Fluss, 2. Rotte, 3. könnte
RESPONSE: 2
PROMPT: 1. floss, 2. rote, 3. konnte
RESPONSE: 3
$EXERCISE Contrastive Drill: Short o
INSTRUCTION: Listen to the English word and produce the corresponding German syllable or word.
EXAMPLE
PROMPT: phon/etic
RESPONSE: von
PROMPT: ost/entation
RESPONSE: Ost
PROMPT: bon/anza
RESPONSE: Bonn
PROMPT: mol/est
RESPONSE: Moll
PROMPT: op/pose
RESPONSE: ob
PROMPT: flot/illa
RESPONSE: flott
PROMPT: block/ade
RESPONSE: Block
PROMPT: comm/ence
RESPONSE: komm
$DIALOGUE Repetition Drill: Short o
INSTRUCTION: Listen and repeat each word.
LINE: Most
LINE: Woche
LINE: oft
LINE: blond
LINE: Gosse
LINE: sollen
LINE: Sonntag
LINE: gekommen
$EXERCISE Minimal Pair Drill: Short o to Long o
INSTRUCTION: Listen to the word with a short o and produce the corresponding word with a long o.
EXAMPLE
PROMPT: offen
RESPONSE: Ofen
PROMPT: floss
RESPONSE: Floss
PROMPT: Wonne
RESPONSE: wohne
PROMPT: vollen
RESPONSE: Fohlen
PROMPT: kosten
RESPONSE: Kosen
PROMPT: Roggen
RESPONSE: Rogen
PROMPT: Tonne
RESPONSE: Tone
PROMPT: hold
RESPONSE: holt
$EXERCISE Minimal Pair Drill: Long o to Short o
INSTRUCTION: Listen to the word with a long o and produce the corresponding word with a short o.
EXAMPLE
PROMPT: Sohne
RESPONSE: Sonne
PROMPT: bog
RESPONSE: Bock
PROMPT: Hofe
RESPONSE: hoffe
PROMPT: Robe
RESPONSE: Robbe
PROMPT: Mole
RESPONSE: Molle
PROMPT: Schoss
RESPONSE: schoss
PROMPT: Polen
RESPONSE: Pollen
PROMPT: Schote
RESPONSE: Schotte
$LESSON New Structure
$EXERCISE Pattern 1: Object Pronouns
INTRO: Let's practice using object pronouns. Answer the question in the affirmative, continuing the pattern.
INSTRUCTION: Answer the question affirmatively with "Ja...".
EXAMPLE
PROMPT: Hier ist der Leutnant. Ich sehe den Leutnant. Ich sehe ihn. Sehen Sie ihn auch?
RESPONSE: Ja, ich sehe ihn auch.
PROMPT: Hier ist der Brief. Ich sehe den Brief. Ich sehe ihn. Sehen Sie ihn auch?
RESPONSE: Ja, ich sehe ihn auch.
PROMPT: Hier ist das Kind. Ich sehe das Kind. Ich sehe es. Sehen Sie es auch?
RESPONSE: Ja, ich sehe es auch.
PROMPT: Hier ist das Buch. Ich lese das Buch. Ich lese es. Lesen Sie es auch?
RESPONSE: Ja, ich lese es auch.
PROMPT: Hier ist die Schülerin. Ich kenne die Schülerin. Ich kenne sie. Kennen Sie sie auch?
RESPONSE: Ja, ich kenne sie auch.
PROMPT: Das ist die Uhr. Ich sehe die Uhr. Ich sehe sie. Sehen Sie sie auch?
RESPONSE: Ja, ich sehe sie auch.
PROMPT: Das sind Herr und Frau Meier. Ich kenne Herrn und Frau Meier. Ich kenne sie. Kennen Sie sie auch?
RESPONSE: Ja, ich kenne sie auch.
PROMPT: Das Haus hier hat zwei Fenster. Ich sehe die Fenster. Ich sehe sie. Sehen Sie sie auch?
RESPONSE: Ja, ich sehe sie auch.
$EXERCISE Pattern 2: Object Pronouns mich, Sie, uns
INSTRUCTION: Answer the question based on the pattern provided.
EXAMPLE
PROMPT: Ich kenne Sie. Sie kennen mich. Kenne ich Sie?
RESPONSE: Ja, Sie kennen mich.
PROMPT: Sehe ich Sie?
RESPONSE: Ja, Sie sehen mich.
PROMPT: Frage ich Sie manchmal?
RESPONSE: Ja, Sie fragen mich manchmal.
PROMPT: Kennen Sie mich?
RESPONSE: Ja, ich kenne Sie.
PROMPT: Sehen Sie mich?
RESPONSE: Ja, ich sehe Sie.
PROMPT: Fragen Sie mich manchmal?
RESPONSE: Ja, ich frage Sie manchmal.
PROMPT: Herr ... und Herr ..., ich kenne Sie. Herr ..., kennen Sie Herrn ... und mich?
RESPONSE: Ja, ich kenne Sie.
PROMPT: Sehen Sie Herrn ... und mich?
RESPONSE: Ja, ich sehe Sie.
PROMPT: Sie sehen Herrn ... und mich. Sie sehen uns. Sehe ich Sie, Herr ... und Herr ...?
RESPONSE: Ja, Sie sehen uns.
PROMPT: Kenne ich Sie, Herr ... und Herr ...?
RESPONSE: Ja, Sie kennen uns.
PROMPT: Frage ich Sie manchmal, Herr ... und Herr ...?
RESPONSE: Ja, Sie fragen uns manchmal.
$EXERCISE Pattern 3: Vowel Change
INSTRUCTION: Answer the question based on the statement provided.
EXAMPLE
PROMPT: Ich lese ein Buch. Herr ... liest ein Buch. Was tut Herr ...?
RESPONSE: Herr ... liest ein Buch.
PROMPT: Ich gebe Unterricht. Herr Neumann gibt Unterricht. Was tut Herr Neumann?
RESPONSE: Herr Neumann gibt Unterricht.
PROMPT: Sie nehmen Platz. Der Lehrer nimmt auch Platz. Was tut der Lehrer auch?
RESPONSE: Der Lehrer nimmt auch Platz.
PROMPT: Ich sehe die Tür. Herr ... sieht die Tür. Was tut Herr ...?
RESPONSE: Herr ... sieht die Tür.
PROMPT: Wir sprechen Deutsch. Frau Weiss spricht auch Deutsch. Was tut Frau Weiss auch?
RESPONSE: Frau Weiss spricht auch Deutsch.
$LESSON Dialogue
$DIALOGUE Asking for Directions
INTRO: Mr. Neumann asks a stranger for directions to Doctor Hagemann's practice. Listen to their conversation.
INSTRUCTION: Listen to the dialogue.
SPEAKER: Neumann
LINE: Verzeihung, ist hier irgendwo die Gartenstrasse?
SPEAKER: Fremder
LINE: Sehen Sie die Strasse dort?
SPEAKER: Neumann
LINE: Ja, ich sehe sie.
SPEAKER: Fremder
LINE: Das ist die Gartenstrasse.
SPEAKER: Neumann
LINE: Wissen Sie vielleicht auch, wo Gartenstrasse 2 ist?
SPEAKER: Fremder
LINE: Sehen Sie das Eckhaus da drüben?
SPEAKER: Neumann
LINE: Ja, ich sehe es.
SPEAKER: Fremder
LINE: Das ist Gartenstrasse 2. Der Eingang ist um die Ecke.
SPEAKER: Neumann
LINE: Aha.
SPEAKER: Fremder
LINE: Wollen Sie vielleicht zu Doktor Hagemann?
SPEAKER: Neumann
LINE: Ja. Kennen Sie ihn?
SPEAKER: Fremder
LINE: Ja, sehr gut. Er ist mein Hausarzt.
SPEAKER: Neumann
LINE: Das ist ja interessant. Vielen Dank für die Auskunft.
SPEAKER: Fremder
LINE: Bitte sehr.
$DIALOGUE Dialogue Adjunct
INSTRUCTION: Study these additional expressions.
LINE: Mein Arzt heisst Hagemann.
LINE: Wie ist Ihre Adresse, bitte?
LINE: Der Mann dort drüben heisst Meier.
LINE: Die Praxis von Doktor Hagemann geht gut.
LINE: Schütze Braun dankt Herrn Neumann.
LINE: Frau Weiss zeigt mir eine Illustrierte.
LINE: Er sagt, er möchte rauchen.
LINE: Unteroffizier Weber will nach Hause.
LINE: Mein Freund ist wieder gesund.
LINE: Da sagt er: „Ich muss gehen.“
LINE: Das Kasino ist gleich hier.
LINE: Wir können jetzt den Dialog.
LINE: Schütze Schwarz ist oft müde.
LINE: Der Schüler macht seine Sache recht gut.
LINE: Ich habe zwar einen Bleistift, aber ich habe ihn heute nicht hier.
LINE: Ich brauche heute nicht zu arbeiten. Ich habe nämlich frei.
LINE: Wie heissen Sie übrigens?
$LESSON Elicitation
$EXERCISE Dialogue Elicitation
INTRO: Let's check your understanding of the dialogue.
INSTRUCTION: Answer the questions based on the dialogue.
PROMPT: Wer fragt, wo die Gartenstrasse ist?
RESPONSE: Herr Neumann.
PROMPT: Fragt Herr Neumann eine Frau?
RESPONSE: Nein, er fragt einen Mann.
PROMPT: Kennt er den Mann?
RESPONSE: Nein, er kennt ihn nicht.
PROMPT: Was ist der Mann für ihn?
RESPONSE: Ein Fremder.
PROMPT: Wer gibt Auskunft?
RESPONSE: Der Fremde gibt Auskunft.
PROMPT: Wo ist das Haus Gartenstrasse 2?
RESPONSE: Es ist ein Eckhaus da drüben.
PROMPT: Sieht Herr Neumann die Strasse?
RESPONSE: Ja, er sieht sie.
PROMPT: Sieht er das Haus?
RESPONSE: Ja, er sieht es.
PROMPT: Wo ist der Eingang?
RESPONSE: Der Eingang ist um die Ecke.
PROMPT: Wohin geht Herr Neumann?
RESPONSE: Zu Doktor Hagemann.
PROMPT: Ist Doktor Hagemann der Hausarzt von Herrn Neumann?
RESPONSE: Nein.
PROMPT: Kennt der Fremde Doktor Hagemann?
RESPONSE: Ja, sehr gut.
PROMPT: Kennt er ihn schon lange?
RESPONSE: Ja.
PROMPT: Warum kennt er ihn?
RESPONSE: Er ist sein Hausarzt.
PROMPT: Haben Sie auch einen Hausarzt?
RESPONSE: Ja.
$LESSON Reinforcement Drills
$EXERCISE Pronunciation: Long o in isolated words
INSTRUCTION: Substitute the long o sound for the first vowel sound in the word you hear.
EXAMPLE
PROMPT: las
RESPONSE: los
EXAMPLE
PROMPT: lugen
RESPONSE: logen
PROMPT: baden
RESPONSE: Boden
PROMPT: hopp!
RESPONSE: hob
PROMPT: leben
RESPONSE: loben
PROMPT: schön
RESPONSE: schon
PROMPT: Bug
RESPONSE: Bog
PROMPT: Waage
RESPONSE: Woge
$DIALOGUE Pronunciation: Long o in sentences
INSTRUCTION: Listen and repeat the sentences.
LINE: Wo ist der Bahnhof?
LINE: Mein Sohn ist schon gross.
LINE: Er spielt ohne Noten.
LINE: Koblenz liegt an der Mosel.
LINE: Wir flogen nach Polen.
LINE: Sie lobten den Chor.
LINE: Er wohnt gleich am Dom.
LINE: Beethoven vertonte die Ode.
$EXERCISE Pronunciation: Short o in isolated words
INSTRUCTION: Substitute the short o sound for the first vowel sound in the word you hear.
EXAMPLE
PROMPT: Mast
RESPONSE: Most
EXAMPLE
PROMPT: Tenne
RESPONSE: Tonne
PROMPT: könnte
RESPONSE: konnte
PROMPT: Falle
RESPONSE: folle
PROMPT: Glucke
RESPONSE: Glocke
PROMPT: lecken
RESPONSE: locken
PROMPT: Koma
RESPONSE: Komma
PROMPT: wachen
RESPONSE: Wochen
$DIALOGUE Pronunciation: Short o in sentences
INSTRUCTION: Listen and repeat the sentences.
LINE: Wir wollen es hoffen.
LINE: Was kosten die Karotten?
LINE: Sie kommt von der Post.
LINE: Die Wäsche ist noch nicht trocken.
LINE: Die Sonne geht im Osten auf.
LINE: Sie haben einen Bock geschossen.
LINE: Meine Tochter kann gut kochen.
LINE: Die Polizei hat ihn festgenommen.
$LESSON Structure Drills
$EXERCISE Pattern 1a
INSTRUCTION: Replace the noun object with the appropriate pronoun.
EXAMPLE
PROMPT: Der Feldwebel hat meinen Bleistift.
RESPONSE: Der Feldwebel hat ihn.
PROMPT: Frau Weiss kennt den Schüler gut.
RESPONSE: Frau Weiss kennt ihn gut.
PROMPT: Wir lernen unseren Dialog.
RESPONSE: Wir lernen ihn.
PROMPT: Leutnant Schmidt liest den Brief.
RESPONSE: Leutnant Schmidt liest ihn.
PROMPT: Er stellt seinen Freund vor.
RESPONSE: Er stellt ihn vor.
PROMPT: Kennen Sie meinen Arzt?
RESPONSE: Kennen Sie ihn?
PROMPT: Ich sehe den Sportwagen.
RESPONSE: Ich sehe ihn.
PROMPT: Fragen Sie den Feldwebel!
RESPONSE: Fragen Sie ihn!
$EXERCISE Pattern 1b
INSTRUCTION: Replace the noun object with the appropriate pronoun.
EXAMPLE
PROMPT: Wir brauchen unser Lehrbuch.
RESPONSE: Wir brauchen es.
PROMPT: Herr Klein kennt das Mädchen.
RESPONSE: Herr Klein kennt es.
PROMPT: Der Kellner bringt das Bier.
RESPONSE: Der Kellner bringt es.
PROMPT: Sehen Sie das Auto?
RESPONSE: Sehen Sie es?
PROMPT: Sie bringen ihr Kind nach Haus.
RESPONSE: Sie bringen es nach Haus.
PROMPT: Ich nehme das Zimmer.
RESPONSE: Ich nehme es.
PROMPT: Er hat sein Buch nicht hier.
RESPONSE: Er hat es nicht hier.
PROMPT: Herr Neumann findet das Haus.
RESPONSE: Herr Neumann findet es.
$EXERCISE Pattern 1c
INSTRUCTION: Replace the noun object with the appropriate pronoun.
EXAMPLE
PROMPT: Schütze Braun nimmt die Zigarette.
RESPONSE: Schütze Braun nimmt sie.
PROMPT: Ich kenne unsere Lehrerin gut.
RESPONSE: Ich kenne sie gut.
PROMPT: Frau Weiss hat ihre Uhr nicht hier.
RESPONSE: Frau Weiss hat sie nicht hier.
PROMPT: Wir lesen die Illustrierte.
RESPONSE: Wir lesen sie.
PROMPT: Haben Sie meine Aktentasche?
RESPONSE: Haben Sie sie?
PROMPT: Herr Meier liest seine Zeitung.
RESPONSE: Herr Meier liest sie.
PROMPT: Der Lehrer sieht die Schülerin.
RESPONSE: Der Lehrer sieht sie.
PROMPT: Sie kennen meine Mutter.
RESPONSE: Sie kennen sie.
$EXERCISE Pattern 1d
INSTRUCTION: Replace the compound noun object with the appropriate plural pronoun.
EXAMPLE
PROMPT: Ich kenne Schütze Braun und Schütze Schwarz.
RESPONSE: Ich kenne sie.
PROMPT: Wir stören Herrn und Frau Meier.
RESPONSE: Wir stören sie.
PROMPT: Der Kellner sieht Hauptmann Schulz und Leutnant Schmidt.
RESPONSE: Der Kellner sieht sie.
PROMPT: Wohin bringen Sie Ihre Frau und Ihr Kind?
RESPONSE: Wohin bringen Sie sie?
PROMPT: Der Schüler fragt Herrn Neumann und Herrn Klein.
RESPONSE: Der Schüler fragt sie.
PROMPT: Er stellt den Hauptmann und den Leutnant vor.
RESPONSE: Er stellt sie vor.
PROMPT: Wir kennen unseren Lehrer und unsere Lehrerin gut.
RESPONSE: Wir kennen sie gut.
PROMPT: Wo finde ich den Unteroffizier und den Feldwebel?
RESPONSE: Wo finde ich sie?
$EXERCISE Pattern 2a
INSTRUCTION: Form a sentence using "Die Lehrerin kennt" and the pronoun provided.
EXAMPLE
PROMPT: mich
RESPONSE: Die Lehrerin kennt mich.
PROMPT: sie
RESPONSE: Die Lehrerin kennt sie.
PROMPT: uns
RESPONSE: Die Lehrerin kennt uns.
PROMPT: es
RESPONSE: Die Lehrerin kennt es.
PROMPT: ihn
RESPONSE: Die Lehrerin kennt ihn.
$EXERCISE Pattern 2b
INSTRUCTION: Form a sentence using "Der Feldwebel sieht" and the pronoun provided.
EXAMPLE
PROMPT: uns
RESPONSE: Der Feldwebel sieht uns.
PROMPT: ihn
RESPONSE: Der Feldwebel sieht ihn.
PROMPT: es
RESPONSE: Der Feldwebel sieht es.
PROMPT: mich
RESPONSE: Der Feldwebel sieht mich.
PROMPT: sie
RESPONSE: Der Feldwebel sieht sie.
$EXERCISE Pattern 3a
INSTRUCTION: Change the subject from "Ich" to "Der Mann" and adjust the verb.
EXAMPLE
PROMPT: Ich gebe Auskunft.
RESPONSE: Der Mann gibt Auskunft.
PROMPT: Ich lese Zeitung.
RESPONSE: Der Mann liest Zeitung.
PROMPT: Ich spreche Deutsch.
RESPONSE: Der Mann spricht Deutsch.
PROMPT: Ich sehe den Wagen.
RESPONSE: Der Mann sieht den Wagen.
PROMPT: Ich nehme Platz.
RESPONSE: Der Mann nimmt Platz.
$EXERCISE Pattern 3b
INSTRUCTION: Change the subject from "Wir" to "Die Lehrerin" and adjust the verb.
EXAMPLE
PROMPT: Wir nehmen das Buch.
RESPONSE: Die Lehrerin nimmt das Buch.
PROMPT: Wir sehen die Tür.
RESPONSE: Die Lehrerin sieht die Tür.
PROMPT: Wir lesen den Dialog.
RESPONSE: Die Lehrerin liest den Dialog.
PROMPT: Wir sprechen schnell.
RESPONSE: Die Lehrerin spricht schnell.
PROMPT: Wir geben Unterricht.
RESPONSE: Die Lehrerin gibt Unterricht.
$EXERCISE Pattern 3c
INSTRUCTION: Change the subject from "Sie" to "Das Mädchen" and adjust the verb.
EXAMPLE
PROMPT: Sie lesen die Illustrierte.
RESPONSE: Das Mädchen liest die Illustrierte.
PROMPT: Sie sprechen Englisch.
RESPONSE: Das Mädchen spricht Englisch.
PROMPT: Sie geben mir den Brief.
RESPONSE: Das Mädchen gibt mir den Brief.
PROMPT: Sie nehmen die Aktentasche.
RESPONSE: Das Mädchen nimmt die Aktentasche.
PROMPT: Sie sehen meinen Wagen.
RESPONSE: Das Mädchen sieht meinen Wagen.
$LESSON Prose Narrative
$DIALOGUE Narrative Part 1
INTRO: Listen to the first part of the narrative.
INSTRUCTION: Listen carefully to the story.
SPEAKER: Narrator
LINE: Doktor Hagemann ist Arzt. Er hat seine Praxis Gartenstrasse 2. Herr Neumann will zu Doktor Hagemann. Er hat zwar die Adresse, aber er findet die Strasse nicht. Da sieht er einen Mann. Er fragt ihn, wo die Gartenstrasse ist. Der Mann gibt Herrn Neumann Auskunft. Er sagt: „Die Gartenstrasse ist gleich hier.“ Jetzt sieht Herr Neumann die Strasse auch.
$EXERCISE Variation Exercise 1
INSTRUCTION: Answer the questions about the narrative.
PROMPT: Wer ist Arzt?
RESPONSE: Doktor Hagemann ist Arzt.
PROMPT: Wo hat Doktor Hagemann seine Praxis?
RESPONSE: Er hat seine Praxis Gartenstrasse 2.
PROMPT: Wer will zu Doktor Hagemann?
RESPONSE: Herr Neumann will zu Doktor Hagemann.
PROMPT: Was hat Herr Neumann?
RESPONSE: Er hat die Adresse.
PROMPT: Was findet er nicht?
RESPONSE: Er findet die Strasse nicht.
PROMPT: Wen sieht er?
RESPONSE: Er sieht einen Mann.
PROMPT: Was fragt er den Mann?
RESPONSE: Er fragt ihn, wo die Gartenstrasse ist.
PROMPT: Was tut der Mann?
RESPONSE: Der Mann gibt Herrn Neumann Auskunft.
PROMPT: Was sagt er?
RESPONSE: Er sagt: „Die Gartenstrasse ist gleich hier.“
PROMPT: Wer sieht die Strasse jetzt auch?
RESPONSE: Herr Neumann sieht die Strasse jetzt auch.
$DIALOGUE Narrative Part 2
INSTRUCTION: Listen to the second part of the narrative.
SPEAKER: Narrator
LINE: Herr Neumann möchte wissen, wo Gartenstrasse 2 ist. Das Haus Gartenstrasse 2 ist ein Eckhaus. Der Mann zeigt es Herrn Neumann, und Herr Neumann sieht es. Der Eingang ist um die Ecke. Der Mann kennt übrigens Doktor Hagemann gut; der ist nämlich sein Hausarzt. Er geht aber nicht sehr oft zu Doktor Hagemann, denn er ist recht gesund. Herr Neumann dankt für die Auskunft.
$EXERCISE Variation Exercise 2
INSTRUCTION: Answer the questions about the narrative.
PROMPT: Was möchte Herr Neumann wissen?
RESPONSE: Er möchte wissen, wo Gartenstrasse 2 ist.
PROMPT: Was ist das Haus Gartenstrasse 2?
RESPONSE: Es ist ein Eckhaus.
PROMPT: Wer zeigt Herrn Neumann das Haus?
RESPONSE: Der Mann zeigt es ihm.
PROMPT: Sieht Herr Neumann das Haus?
RESPONSE: Ja, er sieht es.
PROMPT: Was ist um die Ecke?
RESPONSE: Der Eingang ist um die Ecke.
PROMPT: Wen kennt der Mann gut?
RESPONSE: Er kennt Doktor Hagemann gut.
PROMPT: Was ist Doktor Hagemann nämlich?
RESPONSE: Er ist nämlich sein Hausarzt.
PROMPT: Was tut der Mann nicht oft?
RESPONSE: Er geht nicht sehr oft zu Doktor Hagemann.
PROMPT: Wie ist der Mann?
RESPONSE: Er ist recht gesund.
PROMPT: Was tut Herr Neumann?
RESPONSE: Herr Neumann dankt für die Auskunft.
$LESSON Vocabulary
$DIALOGUE Vocabulary
INSTRUCTION: Review the new vocabulary words from this lesson.
LINE: die Adresse
LINE: Aha.
LINE: der Arzt
LINE: die Auskunft
LINE: Bitte.
LINE: Bitte sehr.
LINE: da
LINE: vielen Dank
LINE: danken
LINE: der Doktor
LINE: die Ecke
LINE: das Eckhaus
LINE: der Eingang
LINE: ein Fremder
LINE: der Fremde
LINE: für
LINE: der Garten
LINE: die Gartenstrasse
LINE: gesund
LINE: er gibt
LINE: gleich
LINE: gleich hier
LINE: der Hausarzt
LINE: hier
LINE: ihn
LINE: irgendwo
LINE: ja
LINE: jetzt
LINE: kennen
LINE: er liest
LINE: der Mann
LINE: mich
LINE: er möchte
LINE: nämlich
LINE: er nimmt
LINE: oft
LINE: die Praxis
LINE: recht
LINE: sie
LINE: er sieht
LINE: sprechen
LINE: er spricht
LINE: die Strasse
LINE: übrigens
LINE: um
LINE: uns
LINE: viele
LINE: vielleicht
LINE: er will
LINE: wissen
LINE: Sie wollen
LINE: zeigen
LINE: zu Doktor Hagemann
LINE: zwar
LINE: zwei

909
008 - Lesson 07 - A Chance Meeting.module Normal file
View File

@@ -0,0 +1,909 @@
$MODULE
DIOCO_DOC_ID: dli_german_lesson_7
TITLE: Lesson 7: A Chance Meeting
TARGET_LANG_G: de
HOME_LANG_G: en
VOICE_DEFAULT: aoede | Speak clearly and naturally in German
VOICE_INTRO: aoede | Speak like a friendly narrator
VOICE_PROMPT: achernar | For exercise prompts
VOICE_RESPONSE: achird | For exercise responses
VOICE: Schulz | achernar
VOICE: Nachbar | achird
VOICE: Narrator | aoede
$LESSON Grammar Notes
$GRAMMAR Grammar: Indirect Objects
INTRO: Let's learn about indirect objects in German.
In a sentence like "The instructor gives the student the book" or "The instructor gives the book to the student", "the book" is the direct object and "(to) the student" is the indirect object. Both English and German have indirect objects. In German, the "der" or "ein" word (including "kein" and possessives) in front of an indirect noun object appears in a special form. When preceding a "der" or "das" noun, it takes the ending "-em", when preceding a "die" noun, it takes the ending "-er".
### Noun Endings for Indirect Objects
| Subject | Indirect Object |
|---|---|
| {der Mann}<br>{das Kind}<br>{die Frau} | {dem Mann} / {dem Kind}<br>{dem Kind}<br>{der Frau} |
| {ein Mann} / {ein Kind}<br>{eine Frau} | {einem Mann} / {einem Kind}<br>{einer Frau} |
| {mein Mann} / {mein Kind}<br>{meine Frau} | {meinem Mann} / {meinem Kind}<br>{meiner Frau} |
Pronouns like "I", "he", etc. have an indirect object form too, as shown in sentences like "He gives me the book", "I give him the book". The list of German indirect pronoun objects is as follows:
### Pronoun Forms for Indirect Objects
| Subject | Indirect Object |
|---|---|
| {ich}<br>{er} / {es}<br>{sie} (she) | {mir}<br>{ihm}<br>{ihr} |
| {wir}<br>{sie} (they)<br>{Sie} (you, formal) | {uns}<br>{ihnen}<br>{Ihnen} |
Some German verbs like {gefallen} (to please), {gehören} (to belong) and a few others can have an indirect object only. Other verbs can have both a direct and an indirect object. If two objects are present, the rules of sequence resemble those in English:
1. {Der Lehrer gibt dem Schüler das Buch.}
2. {Der Lehrer gibt ihm das Buch.}
3. {Der Lehrer gibt es dem Schüler.}
4. {Der Lehrer gibt es ihm.}
The foregoing examples show that pronouns precede longer phrases and that, if both objects are pronouns, the direct object precedes the indirect. Notice also that no word equivalent to English "to" is used in German to mark indirect objects. The characteristic German indirect object forms are adequate to perform this function.
Also covered in this lesson is the German sound r, which is different from its English counterpart.
$LESSON Pronunciation: The "r" Sound
$DIALOGUE Pronunciation: r before vowels (first in syllable)
INSTRUCTION: Listen to the words featuring the 'r' sound before vowels.
LINE: Rad
LINE: Regen
LINE: Rost
LINE: richtig
LINE: rufen
LINE: berühmt
LINE: reich
LINE: Raum
$EXERCISE Discrimination: r before vowels
INSTRUCTION: Listen to the prompts. The prompt is a word starting with an English or front 'r'. Respond with the German word starting with a uvular 'r'.
EXAMPLE
PROMPT: root
RESPONSE: ruht
PROMPT: raider
RESPONSE: Reeder
PROMPT: roam
RESPONSE: Rom
PROMPT: ritten
RESPONSE: ritten
PROMPT: row
RESPONSE: rauh
PROMPT: rest
RESPONSE: Rest
PROMPT: rotten
RESPONSE: raten
PROMPT: rice
RESPONSE: Reis
$GRAMMAR Articulation Exercise: r before vowels
INSTRUCTION: Read the instructions for pronouncing the 'r' sound.
The student lightly presses the tip of his tongue against the gums of his lower teeth. He is then told to pronounce the word {Rahm} with the tongue held in this position. The first sound of this word is to be formed with the mouth open, and as far back in the mouth a possible. It is important that the student resist any impulse to raise the tip of his tongue. The result should be the German word {Rahm} pronounced with a uvular **r**. After the student has learned to pronounce {Rahm} properly, he isolates the **r** sound and practices it a number of times by itself.
$DIALOGUE Repetition Drill: r before vowels
INSTRUCTION: Listen and repeat each word.
LINE: Rasen
LINE: Rang
LINE: rennt
LINE: Röcke
LINE: reden
LINE: Römer
LINE: Roggen
LINE: Robe
LINE: gerissen
LINE: einrücken
LINE: Riemen
LINE: Rübe
LINE: rund
LINE: beruht
LINE: Reifen
LINE: raus
LINE: räumen
$EXERCISE Contrastive Pair Drill: r before vowels
INSTRUCTION: Listen to the English word and respond with the similar-sounding German word.
EXAMPLE
PROMPT: wreck
RESPONSE: Reck
PROMPT: rot
RESPONSE: rot
PROMPT: robbin
RESPONSE: Robben
PROMPT: wrote
RESPONSE: rot
PROMPT: ring
RESPONSE: Ring
PROMPT: room
RESPONSE: Ruhm
PROMPT: reef
RESPONSE: Riff
PROMPT: writer
RESPONSE: Reiter
$DIALOGUE Pronunciation: r before vowels (second in syllable)
INSTRUCTION: Listen to the words featuring 'r' in the second position of a syllable.
LINE: Draht
LINE: Brett
LINE: treten
LINE: krönen
LINE: gross
LINE: Fritz
LINE: Bruder
LINE: schreiben
$EXERCISE Discrimination: r before vowels (second in syllable)
INSTRUCTION: Listen to the English word and respond with the similar-sounding German word.
EXAMPLE
PROMPT: crate
RESPONSE: kräht
PROMPT: Trent
RESPONSE: trennt
PROMPT: grim
RESPONSE: Grimm
PROMPT: fro
RESPONSE: froh
PROMPT: Greece
RESPONSE: Griess
PROMPT: brute
RESPONSE: Brut
PROMPT: price
RESPONSE: Preis
PROMPT: trout
RESPONSE: traut
$GRAMMAR Articulation Exercise: r before vowels (second in syllable)
INSTRUCTION: Read the instructions for practicing 'r' in second position.
After the student has pronounced the word {Rahm} properly, the next step is to have him pronounce **g** before saying {Rahm}. This will result first in something like "G-Rahm" and eventually in the German word {Gram}. The student then isolates the "Gr-" sequence and pronounces it a number of times by itself.
$DIALOGUE Repetition Drill: r before vowels (second in syllable)
INSTRUCTION: Listen and repeat each word.
LINE: braten
LINE: Kraft
LINE: Presse
LINE: Frösche
LINE: trocken
LINE: drehen
LINE: Grösse
LINE: Brot
LINE: Prinz
LINE: krümmen
LINE: Brust
LINE: Friede
LINE: grün
LINE: Krug
LINE: treiben
LINE: grau
LINE: freut
$EXERCISE Contrastive Pair Drill: r before vowels (second in syllable)
INSTRUCTION: Listen to the English word and respond with the similar-sounding German word.
EXAMPLE
PROMPT: Trenton
RESPONSE: trennten
PROMPT: trot
RESPONSE: Trott
PROMPT: gross
RESPONSE: gross
PROMPT: prints
RESPONSE: Prinz
PROMPT: brief
RESPONSE: Brief
PROMPT: group
RESPONSE: Gruft
PROMPT: dry
RESPONSE: drei
PROMPT: brown
RESPONSE: braun
$DIALOGUE Pronunciation: r after long vowels
INSTRUCTION: Listen to the words featuring 'r' after long vowels.
LINE: mir
LINE: Tür
LINE: Uhr
LINE: der
LINE: hört
LINE: vor
LINE: wahr
$EXERCISE Discrimination: r after long vowels
INSTRUCTION: Listen to the English word and respond with the similar-sounding German word.
EXAMPLE
PROMPT: dear
RESPONSE: dir
PROMPT: more
RESPONSE: Mohr
PROMPT: poor
RESPONSE: pur
PROMPT: hair
RESPONSE: Heer
PROMPT: tore
RESPONSE: Tor
PROMPT: beer
RESPONSE: Bier
PROMPT: far
RESPONSE: fahr
PROMPT: bear
RESPONSE: Bär
$GRAMMAR Articulation Exercise: r after long vowels
INSTRUCTION: Read the instructions for pronouncing 'r' after long vowels.
After long vowels, German **r** is represented by a vowel glide similar to the "a" in the word "Korea". To learn how to produce this glide, the student first pronounces the English word "idea". He then leaves off "id-" and pronounces "-ea" by itself. He then repeats "-ea", this time opening his mouth a shade wider as he pronounces the final glide. By doing so, he will find himself pronouncing the German word {ihr}. He then isolates the last sound of the word and pronounces it a number of times by itself.
$DIALOGUE Repetition Drill: r after long vowels
INSTRUCTION: Listen and repeat each word.
LINE: wir
LINE: für
LINE: nur
LINE: sehr
LINE: kehrt
LINE: gehört
LINE: Chlor
LINE: Schar
$EXERCISE Contrastive Pair Drill: r after long vowels
INSTRUCTION: Listen to the English word and respond with the similar-sounding German word.
EXAMPLE
PROMPT: here
RESPONSE: hier
PROMPT: tier
RESPONSE: Tier
PROMPT: dour
RESPONSE: stur
PROMPT: mare
RESPONSE: mehr
PROMPT: floor
RESPONSE: Flor
PROMPT: shore
RESPONSE: Chor
PROMPT: bar
RESPONSE: Bar
PROMPT: part
RESPONSE: Part
$LESSON Indirect Object Structures
$EXERCISE Pattern 1 Indirect Object Questions
INSTRUCTION: Listen to the question and answer affirmatively using the correct indirect object form.
EXAMPLE
PROMPT: Gefällt das Auto dem Schüler?
RESPONSE: Ja, das Auto gefällt dem Schüler.
PROMPT: Gefällt das Buch dem Mädchen?
RESPONSE: Ja, das Buch gefällt dem Mädchen.
PROMPT: Gefällt das Haus der Schülerin?
RESPONSE: Ja, das Haus gefällt der Schülerin.
PROMPT: Gehört die Uhr einem Schüler?
RESPONSE: Ja, die Uhr gehört einem Schüler.
PROMPT: Gehört das Lehrbuch einem Mädchen?
RESPONSE: Ja, das Lehrbuch gehört einem Mädchen.
PROMPT: Gehört der Bleistift einer Lehrerin?
RESPONSE: Ja, der Bleistift gehört einer Lehrerin.
$EXERCISE Pattern 1 Indirect Object Negations
INSTRUCTION: Listen to the question and answer negatively, using 'keinem' or 'keiner'.
EXAMPLE
PROMPT: Gehört das Lehrbuch hier einem Schüler?
RESPONSE: Nein, es gehört keinem Schüler.
PROMPT: Gehört das Lehrbuch hier einem Kind?
RESPONSE: Nein, es gehört keinem Kind.
PROMPT: Gehört das Lehrbuch hier einer Schülerin?
RESPONSE: Nein, es gehört keiner Schülerin.
$EXERCISE Pattern 1 Indirect Object Possessives
INSTRUCTION: Listen to the question and answer negatively, stating to whom the item actually belongs according to the previous context.
EXAMPLE
PROMPT: Gehört die Illustrierte Herrn Meier?
RESPONSE: Nein, sie gehört seinem Lehrer.
PROMPT: Gehört der Stuhl Herrn Meier?
RESPONSE: Nein, er gehört seinem Kind.
PROMPT: Gehört das Lehrbuch Herrn Meier?
RESPONSE: Nein, es gehört seiner Frau.
$EXERCISE Pattern 2 Indirect Object Pronouns
INSTRUCTION: Listen to the question and answer with the appropriate personal pronoun.
EXAMPLE
PROMPT: Gehört die Uhr Ihnen?
RESPONSE: Ja, die Uhr gehört mir.
PROMPT: Gehört die Uhr Herrn Müller?
RESPONSE: Ja, die Uhr gehört ihm.
PROMPT: Gehört das Zimmer dem Kind?
RESPONSE: Ja, das Zimmer gehört ihm.
PROMPT: Gehört der Bleistift der Lehrerin?
RESPONSE: Ja, der Bleistift gehört ihr.
PROMPT: Gehört der Wagen Herrn und Frau Meier?
RESPONSE: Ja, der Wagen gehört ihnen.
$LESSON Dialogue and Vocabulary
$DIALOGUE A Chance Meeting
INTRO: Captain Schulz is having lunch in a downtown lunchroom. While he is having his coffee, he looks at a German magazine. He is spotted by a neighbor of his, who comes to his table to say hello.
INSTRUCTION: Listen and read along with the conversation.
SPEAKER: Nachbar
LINE: Grüss Gott, Herr Schulz. Wie geht es Ihnen?
SPEAKER: Schulz
LINE: Danke, ganz gut. Und Ihnen?
SPEAKER: Nachbar
LINE: Danke. Mir geht es auch gut.
SPEAKER: Schulz
LINE: Wie geht's Ihrer Frau und dem Kind?
SPEAKER: Nachbar
LINE: Danke. Beide sind wohlauf.
SPEAKER: Schulz
LINE: Das freut mich.
SPEAKER: Nachbar
LINE: Sagen Sie, was lesen Sie da?
SPEAKER: Schulz
LINE: Eine Zeitschrift aus Deutschland.
SPEAKER: Nachbar
LINE: Sehr interessant! Wie gefällt sie Ihnen?
SPEAKER: Schulz
LINE: Sie gefällt mir sehr gut.
SPEAKER: Nachbar
LINE: Seien Sie so freundlich und leihen Sie mir die Zeitschrift übers Wochenende!
SPEAKER: Schulz
LINE: Das geht leider nicht. Sie gehört mir nicht.
SPEAKER: Nachbar
LINE: So? Wem gehört sie denn?
SPEAKER: Schulz
LINE: Sie gehört meinem Lehrer.
SPEAKER: Nachbar
LINE: Gibt der Lehrer Ihnen öfter etwas zu lesen?
SPEAKER: Schulz
LINE: Ja, von Zeit zu Zeit.
$DIALOGUE Dialogue Adjunct
INSTRUCTION: Study these additional expressions related to the dialogue.
LINE: Kaffee schmeckt mir immer gut.
LINE: Wir sind seit Mittag hier.
LINE: Unser Nachbar spricht auch Deutsch.
LINE: Wo ist hier ein Restaurant?
LINE: Heidelberg ist eine Stadt in Deutschland.
LINE: Ich trinke eine Tasse Kaffee.
LINE: Was essen wir morgen?
LINE: Leutnant Schmidt isst gewöhnlich zu Hause.
LINE: Wann isst Hauptmann Schulz zu Mittag?
LINE: Herr und Frau Meier fahren nach Hause.
LINE: Wohin fährt Schütze Braun jeden Tag?
LINE: Er fährt jeden Tag in die Stadt.
LINE: Unteroffizier Weber liest die Zeitung. Dabei raucht er eine Zigarette.
$EXERCISE Dialogue Elicitation Exercise
INSTRUCTION: Answer the questions based on the dialogue.
PROMPT: Wie geht es Ihnen?
RESPONSE: Danke, ganz gut.
PROMPT: Wie geht es Hauptmann Schulz?
RESPONSE: Danke, ganz gut.
PROMPT: Wer ist wohlauf?
RESPONSE: Beide sind wohlauf.
PROMPT: Wie geht es Ihrer Frau?
RESPONSE: Danke. Sie ist wohlauf.
PROMPT: Wie geht es Ihrem Kind?
RESPONSE: Danke. Es ist wohlauf.
PROMPT: Was liest Hauptmann Schulz?
RESPONSE: Er liest eine Zeitschrift aus Deutschland.
PROMPT: Wie gefällt ihm die Zeitschrift?
RESPONSE: Sie gefällt ihm sehr gut.
PROMPT: Leiht Hauptmann Schulz seinem Nachbarn die Zeitschrift?
RESPONSE: Nein, das geht leider nicht.
PROMPT: Gehört die Zeitschrift dem Hauptmann?
RESPONSE: Nein, sie gehört ihm nicht.
PROMPT: Wem gehört sie?
RESPONSE: Sie gehört seinem Lehrer.
PROMPT: Wer gibt Hauptmann Schulz öfter etwas zu lesen?
RESPONSE: Sein Lehrer gibt ihm öfter etwas zu lesen.
PROMPT: Wie oft gibt der Lehrer Hauptmann Schulz etwas zu lesen?
RESPONSE: Von Zeit zu Zeit.
$LESSON Reinforcement Drills
$EXERCISE Pronunciation: r before vowels (isolated words)
INSTRUCTION: Substitute the first sound of the prompted word with an 'r' sound.
EXAMPLE
PROMPT: lang
RESPONSE: Rang
PROMPT: Boot
RESPONSE: rot
PROMPT: Nest
RESPONSE: Rest
PROMPT: geben
RESPONSE: Reben
PROMPT: Kind
RESPONSE: Rind
PROMPT: Mücken
RESPONSE: Rücken
PROMPT: Seiten
RESPONSE: reiten
PROMPT: Bäume
RESPONSE: Räume
$DIALOGUE Pronunciation: r before vowels (sentences)
INSTRUCTION: Listen and repeat the sentences.
LINE: Rast ich, so rost ich.
LINE: Rauchen Sie eine Zigarette!
LINE: Die Lehrerin hat recht.
LINE: Rosen riechen gut.
LINE: Wir machen eine Rundreise.
LINE: Richard hat angerufen.
LINE: Sie hat sich darüber aufgeregt.
LINE: Er räumte die Garage auf.
$EXERCISE Pronunciation: r before vowels (second in syllable isolated)
INSTRUCTION: Add an 'r' sound after the first sound of the prompted word.
EXAMPLE
PROMPT: Phase
RESPONSE: Phrase
PROMPT: Tauben
RESPONSE: Trauben
PROMPT: geben
RESPONSE: graben
PROMPT: Boot
RESPONSE: Brot
PROMPT: Dinge
RESPONSE: dringe
PROMPT: Punkt
RESPONSE: prunkt
PROMPT: Scheibe
RESPONSE: schreibe
PROMPT: teuer
RESPONSE: treuer
$DIALOGUE Pronunciation: r before vowels (second in syllable sentences)
INSTRUCTION: Listen and repeat the sentences.
LINE: Das Gras ist grün.
LINE: Ich schreibe einen Brief.
LINE: Fragen Sie Ihre Frau!
LINE: Der Krieg brach aus.
LINE: Mein Bruder gewann den dritten Preis.
LINE: Er trägt eine graue Krawatte.
LINE: Unser Freund ist Gefreiter.
LINE: Ist dein Grossvater krank?
$EXERCISE Pronunciation: r after long vowels (isolated words)
INSTRUCTION: Add an '-r' sound after the long vowel of the prompted word.
EXAMPLE
PROMPT: die
RESPONSE: dir
PROMPT: weht
RESPONSE: Wert
PROMPT: Vieh
RESPONSE: vier
PROMPT: Kuh
RESPONSE: Kur
PROMPT: roh
RESPONSE: Rohr
PROMPT: Tee
RESPONSE: Teer
PROMPT: bat
RESPONSE: Bart
PROMPT: erhöht
RESPONSE: erhört
$DIALOGUE Pronunciation: r after long vowels (sentences)
INSTRUCTION: Listen and repeat the sentences.
LINE: Er schoss ein Tor.
LINE: Das kostet nur vier Mark.
LINE: Natürlich ist das wahr.
LINE: Er kehrt vor seiner Tür.
LINE: Der Koffer war sehr schwer.
LINE: Wer möchte ein Glas Bier?
LINE: Ihr stört mich gar nicht.
LINE: Sie fährt zur Kur.
$EXERCISE Structure: Pattern 1 Substitution a
INSTRUCTION: Substitute the provided word into the sentence 'Die Zeitung gehört dem Lehrer.'
EXAMPLE
PROMPT: dem
RESPONSE: Die Zeitung gehört dem Lehrer.
PROMPT: unserem
RESPONSE: Die Zeitung gehört unserem Lehrer.
PROMPT: einem
RESPONSE: Die Zeitung gehört einem Lehrer.
PROMPT: keinem
RESPONSE: Die Zeitung gehört keinem Lehrer.
PROMPT: ihrem
RESPONSE: Die Zeitung gehört ihrem Lehrer.
PROMPT: seinem
RESPONSE: Die Zeitung gehört seinem Lehrer.
PROMPT: meinem
RESPONSE: Die Zeitung gehört meinem Lehrer.
$EXERCISE Structure: Pattern 1 Substitution b
INSTRUCTION: Substitute the provided word into the sentence 'Das Zimmer gefällt meinem Kind.'
EXAMPLE
PROMPT: meinem
RESPONSE: Das Zimmer gefällt meinem Kind.
PROMPT: dem
RESPONSE: Das Zimmer gefällt dem Kind.
PROMPT: seinem
RESPONSE: Das Zimmer gefällt seinem Kind.
PROMPT: keinem
RESPONSE: Das Zimmer gefällt keinem Kind.
PROMPT: ihrem
RESPONSE: Das Zimmer gefällt ihrem Kind.
PROMPT: unserem
RESPONSE: Das Zimmer gefällt unserem Kind.
PROMPT: einem
RESPONSE: Das Zimmer gefällt einem Kind.
$EXERCISE Structure: Pattern 1 Substitution c
INSTRUCTION: Substitute the provided word into the sentence 'Der Wagen gehört einer Lehrerin.'
EXAMPLE
PROMPT: einer
RESPONSE: Der Wagen gehört einer Lehrerin.
PROMPT: ihrer
RESPONSE: Der Wagen gehört ihrer Lehrerin.
PROMPT: keiner
RESPONSE: Der Wagen gehört keiner Lehrerin.
PROMPT: unserer
RESPONSE: Der Wagen gehört unserer Lehrerin.
PROMPT: meiner
RESPONSE: Der Wagen gehört meiner Lehrerin.
PROMPT: der
RESPONSE: Der Wagen gehört der Lehrerin.
PROMPT: seiner
RESPONSE: Der Wagen gehört seiner Lehrerin.
$EXERCISE Structure: Pattern 1 Substitution d
INSTRUCTION: Form a new sentence using the prompted indirect object, following the model 'Herr Meier gibt... eine Zeitung.'
EXAMPLE
PROMPT: seinem Freund
RESPONSE: Herr Meier gibt seinem Freund eine Zeitung.
PROMPT: unserer Lehrerin
RESPONSE: Herr Meier gibt unserer Lehrerin eine Zeitung.
PROMPT: dem Mädchen
RESPONSE: Herr Meier gibt dem Mädchen eine Zeitung.
PROMPT: keinem Kind
RESPONSE: Herr Meier gibt keinem Kind eine Zeitung.
PROMPT: meiner Frau
RESPONSE: Herr Meier gibt meiner Frau eine Zeitung.
PROMPT: Ihrem Lehrer
RESPONSE: Herr Meier gibt Ihrem Lehrer eine Zeitung.
PROMPT: der Schülerin
RESPONSE: Herr Meier gibt der Schülerin eine Zeitung.
PROMPT: unserem Hauptmann
RESPONSE: Herr Meier gibt unserem Hauptmann eine Zeitung.
PROMPT: einer Dame
RESPONSE: Herr Meier gibt einer Dame eine Zeitung.
PROMPT: seiner Lehrerin
RESPONSE: Herr Meier gibt seiner Lehrerin eine Zeitung.
$EXERCISE Structure: Pattern 2 Substitution a
INSTRUCTION: Substitute the pronoun in the sentence 'Es geht mir gut.'
EXAMPLE
PROMPT: mir
RESPONSE: Es geht mir gut.
PROMPT: ihnen
RESPONSE: Es geht ihnen gut.
PROMPT: ihr
RESPONSE: Es geht ihr gut.
PROMPT: ihm
RESPONSE: Es geht ihm gut.
PROMPT: uns
RESPONSE: Es geht uns gut.
$EXERCISE Structure: Pattern 2 Substitution b
INSTRUCTION: Substitute the pronoun in the sentence 'Herr Neumann zeigt uns eine Illustrierte.'
EXAMPLE
PROMPT: uns
RESPONSE: Herr Neumann zeigt uns eine Illustrierte.
PROMPT: ihm
RESPONSE: Herr Neumann zeigt ihm eine Illustrierte.
PROMPT: mir
RESPONSE: Herr Neumann zeigt mir eine Illustrierte.
PROMPT: ihr
RESPONSE: Herr Neumann zeigt ihr eine Illustrierte.
PROMPT: ihnen
RESPONSE: Herr Neumann zeigt ihnen eine Illustrierte.
$LESSON Prose Narrative and Vocabulary
$DIALOGUE Prose Narrative
INTRO: Listen to the story of Captain Schulz's lunch.
INSTRUCTION: Read and listen to the narrative.
SPEAKER: Narrator
LINE: Hauptmann Schulz fährt in die Stadt. Dort isst er zu Mittag. Dann trinkt er eine Tasse Kaffee. Dabei liest er eine Zeitschrift aus Deutschland. Er findet sie interessant. Da kommt sein Nachbar in das Restaurant. Er sieht Hauptmann Schulz und grüsst ihn. Er fragt Hauptmann Schulz: „Wie geht es Ihnen?“ Es geht Hauptmann Schulz gut. Auch dem Nachbarn, seiner Frau und seinem Kind geht es gut. Sie sind alle wohlauf. Das freut Hauptmann Schulz.
SPEAKER: Narrator
LINE: Der Nachbar sieht die Zeitschrift. Sie gefällt ihm. Er sagt zu Hauptmann Schulz: „Leihen Sie mir die Zeitschrift übers Wochenende!“ Leider geht das nicht. Die Zeitschrift gehört nicht Hauptmann Schulz, sie gehört seinem Lehrer. Der Lehrer gibt ihm öfter etwas zu lesen. Manchmal gibt er ihm eine Zeitschrift, und von Zeit zu Zeit gibt er ihm eine Illustrierte.
$EXERCISE Variation Exercise 1
INSTRUCTION: Answer the questions about the narrative.
PROMPT: Wohin fährt Hauptmann Schulz?
RESPONSE: Er fährt in die Stadt.
PROMPT: Was macht er dort?
RESPONSE: Dort isst er zu Mittag.
PROMPT: Trinkt er dann ein Glas Bier?
RESPONSE: Nein, dann trinkt er eine Tasse Kaffee.
PROMPT: Was tut er dabei?
RESPONSE: Dabei liest er eine Zeitschrift aus Deutschland.
PROMPT: Was ist aus Deutschland?
RESPONSE: Die Zeitschrift ist aus Deutschland.
PROMPT: Wie findet er die Zeitschrift?
RESPONSE: Er findet sie interessant.
PROMPT: Wer kommt in das Restaurant?
RESPONSE: Sein Nachbar kommt in das Restaurant.
PROMPT: Wen sieht der Nachbar?
RESPONSE: Er sieht Hauptmann Schulz.
PROMPT: Was fragt der Nachbar?
RESPONSE: Er fragt: „Wie geht es Ihnen?“
PROMPT: Wie geht es dem Nachbarn, seiner Frau und seinem Kind?
RESPONSE: Es geht ihnen gut.
PROMPT: Wie sind sie alle?
RESPONSE: Sie sind alle wohlauf.
PROMPT: Wen freut das?
RESPONSE: Das freut Hauptmann Schulz.
$EXERCISE Variation Exercise 2
INSTRUCTION: Answer the questions about the narrative.
PROMPT: Wer sieht die Zeitschrift?
RESPONSE: Der Nachbar sieht die Zeitschrift.
PROMPT: Was sagt der Nachbar zu Hauptmann Schulz?
RESPONSE: Er sagt: „Leihen Sie mir die Zeitschrift übers Wochenende!“
PROMPT: Leiht Hauptmann Schulz dem Nachbarn die Zeitschrift?
RESPONSE: Leider geht das nicht.
PROMPT: Wem gehört die Zeitschrift?
RESPONSE: Sie gehört seinem Lehrer.
PROMPT: Wer gibt Hauptmann Schulz öfter etwas zu lesen?
RESPONSE: Der Lehrer gibt ihm öfter etwas zu lesen.
PROMPT: Was gibt er ihm manchmal?
RESPONSE: Manchmal gibt er ihm eine Zeitschrift.
PROMPT: Wie oft gibt er ihm eine Illustrierte?
RESPONSE: Von Zeit zu Zeit gibt er ihm eine Illustrierte.
$DIALOGUE Vocabulary
INSTRUCTION: Study the new vocabulary words from this lesson.
LINE: aus
LINE: beide
LINE: dabei
LINE: dem
LINE: der
LINE: Deutschland
LINE: einem
LINE: einer
LINE: essen
LINE: er isst
LINE: Er isst zu Mittag.
LINE: etwas
LINE: fahren
LINE: er fährt
LINE: freuen
LINE: Das freut mich.
LINE: ganz
LINE: gefallen
LINE: er gefällt
LINE: Es gefällt mir.
LINE: Wie gefällt Ihnen ...?
LINE: gehören
LINE: Wie geht es Ihnen?
LINE: Wie geht's?
LINE: Wie geht's ...?
LINE: Es geht mir gut.
LINE: Das geht nicht.
LINE: Gott
LINE: Grüss Gott!
LINE: grüssen
LINE: ihm
LINE: Ihnen
LINE: ihnen
LINE: ihr
LINE: in
LINE: der Kaffee
LINE: eine Tasse Kaffee
LINE: keinem
LINE: keiner
LINE: das Klassenzimmer
LINE: leider
LINE: leihen
LINE: der Mittag
LINE: der Nachbar
LINE: Nachbarn
LINE: öfter
LINE: das Restaurant
LINE: seien Sie!
LINE: So?
LINE: die Stadt
LINE: Er fährt in die Stadt.
LINE: die Tasse
LINE: über
LINE: übers
LINE: uns
LINE: von
LINE: wem
LINE: das Wochenende
LINE: wohlauf
LINE: die Zeit
LINE: die Zeitschrift

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009 - Lesson 08 - A Busy Weekend.module Normal file
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$MODULE
DIOCO_DOC_ID: dli_german_lesson_08
TITLE: Lesson 8: A Busy Weekend
DESCRIPTION: A busy weekend, prepositions taking the dative case, the command form, and separable prefixes.
TARGET_LANG_G: de
HOME_LANG_G: en
VOICE_DEFAULT: aoede | Speak clearly and naturally in German
VOICE_INTRO: aoede | Speak like a friendly narrator
VOICE_PROMPT: achernar | For exercise prompts
VOICE_RESPONSE: achird | For exercise responses
VOICE: Weber | achernar
VOICE: Krause | achird
$LESSON Grammar Notes
$GRAMMAR Prepositions and the Dative Case
INTRO: Let's review prepositions that require the dative case.
After certain prepositions (words of the type "in", "on", "with", "to", etc.), a German "der" or "ein" word must appear in its indirect object form. Some of the German prepositions involved are:
* {aus}
* {bei}
* {mit}
* {seit}
* {von}
* {zu}
After the foregoing prepositions, only the indirect object form may be used. However, there is another set of prepositions, which is followed by the indirect object form in some kinds of context but not in others. Some of these are:
* {an}
* {auf}
* {in}
* {über}
$GRAMMAR Preposition Contractions
INTRO: Prepositions and articles often contract in German.
A preposition and the subsequent "der" word may contract in some instances. Among the more frequent contractions are:
* {von dem} = {vom}
* {zu dem} = {zum}
* {zu der} = {zur}
* {an dem} = {am}
* {in dem} = {im}
$GRAMMAR The Command Form
INTRO: Here is how to form commands in German.
The command form of a German verb (other than the verb "to be") is obtained by inverting the address form:
* {Sie kommen} -> {kommen Sie!}
* {Sie sagen} -> {sagen Sie!}
The command form ({kommen Sie!}) differs from the question form ({kommen Sie?}) by its intonation. In the command form, the voice is lowered at the end; in the question form, the voice is raised.
$GRAMMAR Separable Verb Prefixes
INTRO: Many German verbs have separable prefixes.
In German, additional verbs are derived from a limited stock of basic verbs by the use of verb prefixes. German verb prefixes may be separable. If so, they are separated from the verb base throughout the present tense and in the command form. A separated verb prefix goes all the way to the end of the sentence clause to which it belongs. Separable prefixes are always stressed.
Example with {ausgehen}:
* {ich gehe aus}
* {er geht aus}
* {wir gehen aus}
* {gehen Sie aus!}
Example in a full sentence:
{Er geht heute mit seiner Freundin aus.}
$LESSON Pronunciation: -er and -ern
$GRAMMAR Articulation: -er in unstressed syllables
INTRO: Let's practice pronouncing the -er ending in unstressed syllables.
In unstressed syllables, "er" is realized as a single sound, which is phonetically the same as the -r sound after long vowels. To learn to produce this sound in the absence of a long preceding vowel, first pronounce the English name "Linda". Then repeat the name, opening your mouth a shade wider than before as you pronounce the last sound. By doing so, you will find yourself pronouncing the German word {linder}. Isolate the last sound of this word and repeat it a number of times by itself.
$DIALOGUE Pronunciation Practice: -er
INSTRUCTION: Listen to the pronunciation of words ending in -er.
LINE: Wetter
LINE: leider
LINE: Hafer
LINE: Kaiser
LINE: Zimmer
LINE: sauber
LINE: verzeihen
LINE: Kinder
LINE: weiter
LINE: Räuber
LINE: Seiler
LINE: Wecker
LINE: Feier
LINE: Mauer
LINE: erlauben
$EXERCISE Substitution Drill: -e to -er
INSTRUCTION: Change the final -e of the word to -er.
EXAMPLE
PROMPT: lese
RESPONSE: Leser
PROMPT: Lage
RESPONSE: Lager
PROMPT: Hüne
RESPONSE: Hüner
PROMPT: Reihe
RESPONSE: Reiher
PROMPT: leide
RESPONSE: Leider
PROMPT: baue
RESPONSE: Bauer
PROMPT: Fliege
RESPONSE: Flieger
PROMPT: scheue
RESPONSE: Scheuer
$EXERCISE Expansion Drill: -er to -ern
INSTRUCTION: Add an -n to the end of the word.
EXAMPLE
PROMPT: Wunder
RESPONSE: wundern
PROMPT: Lager
RESPONSE: lagern
PROMPT: Silber
RESPONSE: silbern
PROMPT: Bayer
RESPONSE: Bayern
PROMPT: Leder
RESPONSE: ledern
PROMPT: Feuer
RESPONSE: feuern
PROMPT: Schilder
RESPONSE: schildern
PROMPT: Bauer
RESPONSE: Bauern
$EXERCISE Substitution Drill: -en to -ern
INSTRUCTION: Replace the final -en with -ern.
EXAMPLE
PROMPT: fliegen
RESPONSE: Fliegern
PROMPT: enden
RESPONSE: ändern
PROMPT: hemmen
RESPONSE: Hämmern
PROMPT: Eisen
RESPONSE: eisern
PROMPT: leihen
RESPONSE: Leiern
PROMPT: Gesten
RESPONSE: gestern
PROMPT: lehren
RESPONSE: Lehrern
PROMPT: kauen
RESPONSE: Kauern
$LESSON Pronunciation: L after vowels
$GRAMMAR Articulation: l after vowels
INTRO: Let's learn how to pronounce the German L sound.
First pronounce the English phrase "by land". Then successively drop the final sounds, saying "by lan-", "by la-", "by l-". When pronouncing the l sound, your upper lip should be raised and your upper teeth showing. The tip of the tongue should lightly touch the area just above the upper teeth, and the edges of the tongue should be kept straight. The result should be the German word {Beil}. Isolate the l sound and repeat it a number of times by itself.
$DIALOGUE Pronunciation Practice: l after vowels
INSTRUCTION: Listen and repeat the words containing an L sound.
LINE: will
LINE: Kiel
LINE: Mehl
LINE: kahl
LINE: wohl
LINE: Mull
LINE: teils
LINE: Sattel
LINE: weil
LINE: still
LINE: füllt
LINE: viel
LINE: wählt
LINE: schnell
LINE: Ball
LINE: alt
LINE: Wahl
LINE: soll
LINE: Pol
LINE: null
LINE: Stuhl
LINE: Gaul
LINE: heult
LINE: Nagel
$DIALOGUE Contrastive Pairs
INSTRUCTION: Listen to the difference between English and German L sounds.
LINE: dill - Dill
LINE: filter - Filter
LINE: keel - Kiel
LINE: fail - fehl
LINE: shale - Scheel
LINE: hell - hell
LINE: teller - Teller
LINE: felt - Feld
LINE: coal - Kohl
LINE: pole - Pol
LINE: yule - Jul
LINE: tile - Teil
LINE: Powell - Paul
LINE: feeble - Fibel
LINE: nestle - Nessel
LINE: pickle - Pickel
$LESSON Introduction of New Structure
$DIALOGUE Prepositions Taking the Dative Case
INTRO: Listen to these examples of prepositions requiring the dative case.
INSTRUCTION: Read and listen to the examples.
LINE: Hier ist ein Buch.
LINE: Das Buch liegt auf dem Tisch.
LINE: Liegt das Buch auf dem Tisch?
LINE: Ja, das Buch liegt auf dem Tisch.
LINE: Ich spreche jetzt mit Herrn Schmidt.
LINE: Herr Schmidt ist Schüler.
LINE: Ich spreche mit einem Schüler.
LINE: Spreche ich mit einem Schüler?
LINE: Ja, Sie sprechen mit einem Schüler.
LINE: Der Mann hier kommt aus dem Haus.
LINE: Das Haus gehört ihm.
LINE: Der Mann kommt aus seinem Haus.
LINE: Kommt der Mann aus seinem Haus?
LINE: Ja, der Mann kommt aus seinem Haus.
LINE: Ich stehe an dem Tisch.
LINE: Ich stehe am Tisch.
LINE: Stehe ich am Tisch?
LINE: Ja, Sie stehen am Tisch.
LINE: Herr Klein arbeitet abends in dem Garten.
LINE: Herr Klein arbeitet abends im Garten.
LINE: Arbeitet Herr Klein abends im Garten?
LINE: Ja, Herr Klein arbeitet abends im Garten.
LINE: Schütze Braun geht nach Hause.
LINE: Er kommt von dem Unterricht.
LINE: Er kommt vom Unterricht.
LINE: Kommt Schütze Braun vom Unterricht?
LINE: Ja, Schütze Braun kommt vom Unterricht.
LINE: Herr Neumann ist nicht ganz gesund.
LINE: Er geht zu dem Arzt.
LINE: Er geht zum Arzt.
LINE: Geht Herr Neumann zum Arzt?
LINE: Ja, Herr Neumann geht zum Arzt.
LINE: Die Mutter spricht mit dem Kind hier.
LINE: Sie spricht mit ihm.
LINE: Spricht die Mutter mit dem Kind?
LINE: Ja, sie spricht mit ihm.
LINE: Der Lehrer spricht oft mit Herrn Müller und Herrn Braun.
LINE: Der Lehrer spricht oft mit ihnen.
LINE: Spricht der Lehrer oft mit Herrn Müller und Herrn Braun?
LINE: Ja, der Lehrer spricht oft mit ihnen.
$DIALOGUE Command Form Examples
INSTRUCTION: Listen to how commands are formed.
LINE: Hier ist eine Zeitschrift.
LINE: Nehmen Sie die Zeitschrift!
LINE: Was tun Sie?
LINE: Ich nehme die Zeitschrift.
LINE: Geben Sie Herrn Meier die Zeitschrift!
LINE: Was tun Sie?
LINE: Ich gebe Herrn Meier die Zeitschrift.
LINE: Sie wollen, dass Herr Müller kommt.
LINE: Was sagen Sie zu ihm?
LINE: Kommen Sie!
LINE: Sie wollen, dass Frau Schmidt arbeitet.
LINE: Was sagen Sie zu ihr?
LINE: Arbeiten Sie!
$DIALOGUE Separable Prefixes Examples
INSTRUCTION: Listen to how separable prefixes are used in context.
LINE: Ich mache die Tür auf.
LINE: Ich mache die Tür wieder zu.
LINE: Machen Sie die Tür auf!
LINE: Ich mache die Tür auf.
LINE: Sagen Sie das Herrn Müller!
LINE: Machen Sie die Tür auf, Herr Müller!
LINE: Was tun Sie, Herr Müller?
LINE: Ich mache die Tür auf.
LINE: Herr Müller macht die Tür auf.
LINE: Was tut Herr Müller?
LINE: Herr Müller macht die Tür auf.
LINE: Wir machen das Fenster auf.
LINE: Herr Müller und Herr Braun machen das Fenster auf.
LINE: Was tun Herr Müller und Herr Braun?
LINE: Herr Müller und Herr Braun machen das Fenster auf.
$LESSON Dialogue: A Busy Weekend
$DIALOGUE A Busy Weekend
INTRO: Sergeant Krause and Corporal Weber talk about the coming weekend. The sergeant invites the corporal to join him in going to the races.
INSTRUCTION: Listen to the dialogue.
SPEAKER: Weber
LINE: Was machen Sie eigentlich nächstes Wochenende?
SPEAKER: Krause
LINE: Am Samstag gehe ich aus.
SPEAKER: Weber
LINE: So? Mit wem denn?
SPEAKER: Krause
LINE: Mit meiner Freundin, natürlich.
SPEAKER: Weber
LINE: Und was machen Sie am Sonntag?
SPEAKER: Krause
LINE: Am Sonntag fahre ich zum Rennen.
SPEAKER: Weber
LINE: Wirklich? Wollen Sie auch wetten?
SPEAKER: Krause
LINE: Natürlich. Das macht das Rennen interessant.
SPEAKER: Weber
LINE: Tun Sie das lieber nicht! Sie verlieren bestimmt Ihr Geld.
SPEAKER: Krause
LINE: Wieso? Ich habe meistens Glück.
SPEAKER: Weber
LINE: Ich leider nicht. Ich gewinne selten.
SPEAKER: Krause
LINE: Wollen Sie trotzdem mitkommen?
SPEAKER: Weber
LINE: Schön. Wann wollen Sie fahren?
SPEAKER: Krause
LINE: Ich hole Sie um zehn Uhr ab.
SPEAKER: Weber
LINE: Und wann kommen wir zurück?
SPEAKER: Krause
LINE: Um fünf sind wir wieder hier.
$DIALOGUE Dialogue Adjunct
INSTRUCTION: Study these additional expressions.
LINE: Bald geht es los.
LINE: Schütze Schwarz amüsiert sich grossartig.
LINE: So geht's nicht weiter.
LINE: Herr und Frau Meier müssen gehen.
LINE: Haben Sie Sonntag schon etwas vor?
LINE: Sie werden bestimmt wieder gesund.
LINE: Das Wetter wird wieder besser.
LINE: Wir fahren morgen zurück.
LINE: Der Abend war wirklich „ganz gross“.
LINE: Er macht die Tür vorsichtig auf.
LINE: Im allgemeinen regnet es dort nicht sehr viel.
LINE: Essen wir bald?
LINE: Am Samstag war ich richtig müde.
LINE: Der Brief ist schon unterwegs.
LINE: Am Sonntag morgen gehe ich immer spazieren.
$LESSON Dialogue Elicitation
$EXERCISE Dialogue Questions
INTRO: Answer these questions based on the dialogue you just heard.
INSTRUCTION: Answer the question aloud.
PROMPT: Mit wem spricht Feldwebel Krause?
RESPONSE: Er spricht mit Unteroffizier Weber.
PROMPT: Was macht Feldwebel Krause am Samstag?
RESPONSE: Am Samstag geht er aus.
PROMPT: Mit wem geht er aus?
RESPONSE: Er geht mit seiner Freundin aus.
PROMPT: Was macht Feldwebel Krause am Sonntag?
RESPONSE: Am Sonntag fährt er zum Rennen.
PROMPT: Was fragt Unteroffizier Weber?
RESPONSE: Er fragt, ob er auch wetten will.
PROMPT: Warum will Feldwebel Krause wetten?
RESPONSE: Das macht das Rennen interessant.
PROMPT: Was verliert man vielleicht, wenn man wettet?
RESPONSE: Man verliert bestimmt sein Geld.
PROMPT: Was hat Feldwebel Krause meistens?
RESPONSE: Er hat meistens Glück.
PROMPT: Wer gewinnt selten?
RESPONSE: Unteroffizier Weber gewinnt selten.
PROMPT: Was tut Unteroffizier Weber trotzdem?
RESPONSE: Er kommt trotzdem mit.
PROMPT: Wann wollen sie fahren?
RESPONSE: Sie wollen um zehn Uhr fahren.
PROMPT: Wer holt Unteroffizier Weber ab?
RESPONSE: Feldwebel Krause holt ihn ab.
PROMPT: Wann kommen der Feldwebel und der Unteroffizier zurück?
RESPONSE: Um fünf sind sie wieder hier.
$LESSON Reinforcement Drills
$EXERCISE Pronunciation: Add -er
INSTRUCTION: Add -er to the end of the word.
EXAMPLE
PROMPT: Kamm
RESPONSE: Kammer
PROMPT: weit
RESPONSE: weiter
PROMPT: Koch
RESPONSE: Kocher
PROMPT: Fisch
RESPONSE: Fischer
PROMPT: was
RESPONSE: Wasser
PROMPT: Ruf
RESPONSE: Rufer
PROMPT: Leck
RESPONSE: Lecker
PROMPT: Bau
RESPONSE: Bauer
$DIALOGUE Pronunciation: -er in sentences
INSTRUCTION: Listen and repeat the sentences.
LINE: Er ist ein guter Vater.
LINE: Geht das Geschäft wieder besser?
LINE: Im Oktober wird es kälter.
LINE: Die Butter ist aber teuer.
LINE: Der Kater sitzt immer auf der Mauer.
LINE: Leider haben wir keine Kinder.
LINE: Was kostet ein Zentner Hafer?
LINE: Dieser Schüler kann seinen Dialog.
$EXERCISE Pronunciation: Add -n
INSTRUCTION: Add -n to the end of the word.
EXAMPLE
PROMPT: Wetter
RESPONSE: wettern
PROMPT: Zimmer
RESPONSE: zimmern
PROMPT: Lauer
RESPONSE: lauern
PROMPT: Zucker
RESPONSE: zuckern
PROMPT: Meister
RESPONSE: meistern
PROMPT: Ruder
RESPONSE: rudern
PROMPT: Eifer
RESPONSE: eifern
PROMPT: Kaper
RESPONSE: kapern
$DIALOGUE Pronunciation: -ern in sentences
INSTRUCTION: Listen and repeat the sentences.
LINE: Wie geht's den Kindern?
LINE: Die Bauern füttern das Vieh.
LINE: Sie wollen bald Hochzeit feiern.
LINE: Kümmern Sie sich bitte darum!
LINE: Er will seine Kenntnisse erweitern.
LINE: Wir verlängern unseren Aufenthalt.
LINE: Sie müssen Ihre Leistungen verbessern.
LINE: Daran soll es nicht hapern.
$DIALOGUE Pronunciation: L in sentences
INSTRUCTION: Listen and repeat the sentences.
LINE: Die Wahl fällt mir schwer.
LINE: Wir wollen den Fall besprechen.
LINE: Er stellte sich auf einen Stuhl.
LINE: Halten Sie sich an dem Seil fest.
LINE: Der Soldat erholte sich schnell.
LINE: Wer hat dieses Bild gemalt?
LINE: Paul hat gar keine Geduld.
LINE: Erzähl mal, was sich abgespielt hat!
$LESSON Structure Drills
$EXERCISE Pattern 1a: Prepositions
INSTRUCTION: Substitute the given word into the sentence.
EXAMPLE
PROMPT: dem
RESPONSE: Herr Meier kommt aus dem Garten.
PROMPT: seinem
RESPONSE: Herr Meier kommt aus seinem Garten.
PROMPT: unserem
RESPONSE: Herr Meier kommt aus unserem Garten.
PROMPT: ihrem
RESPONSE: Herr Meier kommt aus ihrem Garten.
PROMPT: einem
RESPONSE: Herr Meier kommt aus einem Garten.
PROMPT: meinem
RESPONSE: Herr Meier kommt aus meinem Garten.
$EXERCISE Pattern 1b: Prepositions
INSTRUCTION: Substitute the given word into the sentence.
EXAMPLE
PROMPT: meinem
RESPONSE: Frau Meier bleibt bei meinem Kind.
PROMPT: ihrem
RESPONSE: Frau Meier bleibt bei ihrem Kind.
PROMPT: unserem
RESPONSE: Frau Meier bleibt bei unserem Kind.
PROMPT: einem
RESPONSE: Frau Meier bleibt bei einem Kind.
PROMPT: dem
RESPONSE: Frau Meier bleibt bei dem Kind.
$EXERCISE Pattern 1c: Prepositions
INSTRUCTION: Substitute the given word into the sentence.
EXAMPLE
PROMPT: seiner
RESPONSE: Schütze Braun spricht mit seiner Lehrerin.
PROMPT: einer
RESPONSE: Schütze Braun spricht mit einer Lehrerin.
PROMPT: der
RESPONSE: Schütze Braun spricht mit der Lehrerin.
PROMPT: unserer
RESPONSE: Schütze Braun spricht mit unserer Lehrerin.
PROMPT: Ihrer
RESPONSE: Schütze Braun spricht mit Ihrer Lehrerin.
PROMPT: meiner
RESPONSE: Schütze Braun spricht mit meiner Lehrerin.
$EXERCISE Pattern 1d: Prepositions
INSTRUCTION: Substitute the given word into the sentence.
EXAMPLE
PROMPT: ihrem
RESPONSE: Die Zeitung liegt auf ihrem Tisch.
PROMPT: seinem
RESPONSE: Die Zeitung liegt auf seinem Tisch.
PROMPT: dem
RESPONSE: Die Zeitung liegt auf dem Tisch.
PROMPT: unserem
RESPONSE: Die Zeitung liegt auf unserem Tisch.
PROMPT: meinem
RESPONSE: Die Zeitung liegt auf meinem Tisch.
PROMPT: einem
RESPONSE: Die Zeitung liegt auf einem Tisch.
$EXERCISE Pattern 1e: Prepositions
INSTRUCTION: Substitute the given word into the sentence.
EXAMPLE
PROMPT: dem
RESPONSE: In dem Zimmer steht ein Stuhl.
PROMPT: meinem
RESPONSE: In meinem Zimmer steht ein Stuhl.
PROMPT: seinem
RESPONSE: In seinem Zimmer steht ein Stuhl.
PROMPT: ihrem
RESPONSE: In ihrem Zimmer steht ein Stuhl.
PROMPT: unserem
RESPONSE: In unserem Zimmer steht ein Stuhl.
PROMPT: keinem
RESPONSE: In keinem Zimmer steht ein Stuhl.
$EXERCISE Pattern 1f: Prepositions
INSTRUCTION: Substitute the given word into the sentence.
EXAMPLE
PROMPT: einer
RESPONSE: Der Mann steht an einer Tür.
PROMPT: unserer
RESPONSE: Der Mann steht an unserer Tür.
PROMPT: seiner
RESPONSE: Der Mann steht an seiner Tür.
PROMPT: der
RESPONSE: Der Mann steht an der Tür.
PROMPT: meiner
RESPONSE: Der Mann steht an meiner Tür.
PROMPT: ihrer
RESPONSE: Der Mann steht an ihrer Tür.
$EXERCISE Pattern 1g: Pronouns
INSTRUCTION: Substitute the pronoun into the sentence.
EXAMPLE
PROMPT: ihm
RESPONSE: Der Lehrer ist freundlich zu ihm.
PROMPT: mir
RESPONSE: Der Lehrer ist freundlich zu mir.
PROMPT: ihr
RESPONSE: Der Lehrer ist freundlich zu ihr.
PROMPT: ihnen
RESPONSE: Der Lehrer ist freundlich zu ihnen.
PROMPT: uns
RESPONSE: Der Lehrer ist freundlich zu uns.
$EXERCISE Pattern 1h: Contractions
INSTRUCTION: Form contractions from the preposition and article.
EXAMPLE
PROMPT: Ich komme von dem Unterricht.
RESPONSE: Ich komme vom Unterricht.
PROMPT: Wir gehen zu der Schule.
RESPONSE: Wir gehen zur Schule.
PROMPT: Was machen Sie an dem Wochenende?
RESPONSE: Was machen Sie am Wochenende?
PROMPT: Frau Meier arbeitet in dem Garten.
RESPONSE: Frau Meier arbeitet im Garten.
PROMPT: Gehen Sie zu dem Arzt!
RESPONSE: Gehen Sie zum Arzt!
$EXERCISE Pattern 2: Commands
INSTRUCTION: Transform the statement into a command.
EXAMPLE
PROMPT: Sie geben mir die Zeitung.
RESPONSE: Geben Sie mir die Zeitung!
PROMPT: Sie schreiben den Brief gleich.
RESPONSE: Schreiben Sie den Brief gleich!
PROMPT: Sie trinken eine Tasse Kaffee.
RESPONSE: Trinken Sie eine Tasse Kaffee!
PROMPT: Sie lernen den Dialog gut.
RESPONSE: Lernen Sie den Dialog gut!
PROMPT: Sie gehen jetzt nach Hause.
RESPONSE: Gehen Sie jetzt nach Hause!
PROMPT: Sie essen nicht zu viel.
RESPONSE: Essen Sie nicht zu viel!
PROMPT: Sie kommen gleich wieder zurück.
RESPONSE: Kommen Sie gleich wieder zurück!
PROMPT: Sie holen mich um zehn Uhr ab.
RESPONSE: Holen Sie mich um zehn Uhr ab!
$EXERCISE Pattern 3: Sentence Formation
INSTRUCTION: Form a complete sentence using the provided elements.
EXAMPLE
PROMPT: ich - jeden Samstag - ausgehe
RESPONSE: Ich gehe jeden Samstag aus.
PROMPT: Frau Weiss - auch gern - mitkommt
RESPONSE: Frau Weiss kommt auch gern mit.
PROMPT: sie - nächstes Wochenende - zurückkommen
RESPONSE: Sie kommen nächstes Wochenende zurück.
PROMPT: Herr Klein - uns mit dem Wagen - abholt
RESPONSE: Herr Klein holt uns mit dem Wagen ab.
PROMPT: es - um fünf Uhr - losgeht
RESPONSE: Es geht um fünf Uhr los.
PROMPT: wir - Sie in einem Monat - wiedersehen
RESPONSE: Wir sehen Sie in einem Monat wieder.
$LESSON Prose Narrative
$DIALOGUE Prose Narrative Part 1
INSTRUCTION: Read and listen to the story.
LINE: Feldwebel Krause hat nächstes Wochenende viel vor.
LINE: Am Samstag geht er mit seiner Freundin aus, und am Sonntag fährt er zum Rennen.
LINE: Dabei wettet er natürlich auch, denn das macht die Sache richtig interessant.
LINE: Sein Freund, Unteroffizier Weber, sagt: „Tun Sie das lieber nicht!“
LINE: Er ist vorsichtig und meint, man verliert sein Geld, wenn man wettet.
LINE: Aber Feldwebel Krause wettet trotzdem, denn er hat meistens Glück.
$EXERCISE Narrative Questions Part 1
INSTRUCTION: Answer the questions about the narrative aloud.
PROMPT: Wer hat nächstes Wochenende viel vor?
RESPONSE: Feldwebel Krause hat nächstes Wochenende viel vor.
PROMPT: Wann geht Feldwebel Krause mit seiner Freundin aus?
RESPONSE: Am Samstag geht er mit seiner Freundin aus.
PROMPT: Wohin fährt er am Sonntag?
RESPONSE: Am Sonntag fährt er zum Rennen.
PROMPT: Was tut er dabei natürlich auch?
RESPONSE: Dabei wettet er natürlich auch.
PROMPT: Wie ist die Sache, wenn man wettet?
RESPONSE: Das macht die Sache richtig interessant.
PROMPT: Wer spricht mit Feldwebel Krause?
RESPONSE: Sein Freund, Unteroffizier Weber, spricht mit ihm.
PROMPT: Was sagt Unteroffizier Weber?
RESPONSE: Er sagt: „Tun Sie das lieber nicht!“
PROMPT: Wie ist Unteroffizier Weber?
RESPONSE: Er ist vorsichtig.
PROMPT: Was tut Feldwebel Krause trotzdem?
RESPONSE: Feldwebel Krause wettet trotzdem.
PROMPT: Wer hat meistens Glück?
RESPONSE: Feldwebel Krause hat meistens Glück.
$DIALOGUE Prose Narrative Part 2
INSTRUCTION: Read and listen to the continuation of the story.
LINE: Unteroffizier Weber hat im allgemeinen kein Glück.
LINE: Er gewinnt nur selten etwas.
LINE: Er kommt aber trotzdem mit.
LINE: Am Sonntag morgen um zehn geht es los.
LINE: Feldwebel Krause holt Unteroffizier Weber mit dem Wagen ab.
LINE: Unterwegs essen sie irgendwo zu Mittag.
LINE: Dann geht es weiter zum Rennen.
LINE: Der Nachmittag wird „ganz gross“.
LINE: Feldwebel Krause und Unteroffizier Weber amüsieren sich grossartig.
LINE: Aber nur zu bald müssen sie leider zurückfahren.
LINE: Um fünf Uhr nachmittags sind sie wieder zu Hause.
$EXERCISE Narrative Questions Part 2
INSTRUCTION: Answer the questions about the narrative aloud.
PROMPT: Was hat Unteroffizier Weber im allgemeinen nicht?
RESPONSE: Er hat im allgemeinen kein Glück.
PROMPT: Was tut er aber trotzdem?
RESPONSE: Er kommt aber trotzdem mit.
PROMPT: Wann geht es los?
RESPONSE: Am Sonntag morgen um zehn geht es los.
PROMPT: Wen holt Feldwebel Krause mit dem Wagen ab?
RESPONSE: Er holt Unteroffizier Weber mit dem Wagen ab.
PROMPT: Was tun Feldwebel Krause und Unteroffizier Weber unterwegs?
RESPONSE: Unterwegs essen sie irgendwo zu Mittag.
PROMPT: Wohin geht es dann?
RESPONSE: Dann geht es weiter zum Rennen.
PROMPT: Wie wird der Nachmittag?
RESPONSE: Der Nachmittag wird „ganz gross“.
PROMPT: Wer amüsiert sich grossartig?
RESPONSE: Feldwebel Krause und Unteroffizier Weber amüsieren sich grossartig.
PROMPT: Was müssen sie aber leider nur zu bald?
RESPONSE: Sie müssen leider zurückfahren.
PROMPT: Wann sind sie wieder zu Hause?
RESPONSE: Um fünf Uhr nachmittags sind sie wieder zu Hause.
$LESSON Vocabulary
$DIALOGUE Lesson Vocabulary
INSTRUCTION: Study the vocabulary words from this lesson.
LINE: abholen
LINE: allgemein
LINE: im allgemeinen
LINE: am
LINE: amüsieren
LINE: sich amüsieren
LINE: er amüsiert sich
LINE: Sie amüsieren sich grossartig.
LINE: an
LINE: die Arbeit
LINE: auf
LINE: aufmachen
LINE: aus
LINE: ausgehen
LINE: bald
LINE: eigentlich
LINE: fahren
LINE: er fährt
LINE: die Freundin
LINE: fünf
LINE: ganz gross
LINE: Es geht weiter.
LINE: das Geld
LINE: gewinnen
LINE: das Glück
LINE: ich habe Glück
LINE: gross
LINE: im
LINE: jetzt
LINE: lieber
LINE: lieber nicht
LINE: liegen
LINE: losgehen
LINE: mit
LINE: mitkommen
LINE: morgen
LINE: Sonntag morgen
LINE: sie müssen
LINE: nächstes
LINE: nächstes Wochenende
LINE: das Rennen
LINE: richtig
LINE: der Samstag
LINE: schön
LINE: die Schule
LINE: selten
LINE: sich
LINE: der Sonntag
LINE: trotzdem
LINE: Uhr
LINE: um
LINE: unterwegs
LINE: verlieren
LINE: vom
LINE: vorhaben
LINE: vorsichtig
LINE: weiter
LINE: werden
LINE: er wird
LINE: wetten
LINE: wieder
LINE: wieso
LINE: wirklich
LINE: zehn
LINE: zum
LINE: zumachen
LINE: zur
LINE: zurückfahren
LINE: zurückkommen

924
010 - Lesson 09 - An Invitation to Dinner.module Normal file
View File

@@ -0,0 +1,924 @@
$MODULE
DIOCO_DOC_ID: lc_dli_german_l09
TITLE: Lesson 9: An Invitation to Dinner
TARGET_LANG_G: de
HOME_LANG_G: en
VOICE_DEFAULT: aoede | Speak clearly and naturally in German
VOICE_INTRO: aoede | Speak like a friendly narrator
VOICE_PROMPT: achernar | For exercise prompts
VOICE_RESPONSE: achird | For exercise responses
VOICE: Voss | achernar
VOICE: Frau_Frei | achird
VOICE: Narrator | aoede
$LESSON Grammar and Cultural Notes
$GRAMMAR Special Verbs: müssen and wollen
INTRO: Let's study the special verbs müssen and wollen.
The special verb {können} was discussed in Lesson 5. Other special verbs are {müssen} and {wollen}. These last two verbs look like this in the present tense:
**müssen**
- {ich muss}
- {er muss}
- {es muss}
- {sie muss}
- {wir müssen}
- {sie müssen}
- {Sie müssen}
**wollen**
- {ich will}
- {er will}
- {es will}
- {sie will}
- {wir wollen}
- {sie wollen}
- {Sie wollen}
The German verb {wollen} signifies an intention. It leaves open, however, whether or not the intention will be carried out. {wollen}, therefore, is not the marker of the German future tense. A different auxiliary verb exercises that function.
{müssen} and {wollen} share two characteristics with the pattern of {können}:
1. They have no endings in the {ich} and {er, es, sie} forms of the present tense.
2. There is a vowel difference between the singular and the plural of the present tense.
In most instances, an additional verb goes with the special verbs {können}, {müssen}, and {wollen}. If such an additional verb is present, it is placed at the end of the sentence clause to which it belongs.
- {Er kann kommen.}
- {Er kann heute leider nicht kommen.}
- {Die Schüler müssen lernen.}
- {Die Schüler müssen jeden Tag einen Dialog lernen.}
- {Ich will rauchen.}
- {Ich will jetzt eine Zigarette rauchen.}
Also covered in this lesson is the German sound e, which comes in three different lengths.
$GRAMMAR Cultural Notes
INTRO: Here are some cultural notes regarding formal address in German.
1. A woman of social rank is addressed as {gnädige Frau} (or {gnädiges Fräulein} if young and unmarried) by gentlemen, but not by other women of comparable status. This type of address is very formal.
2. In formal situations, when addressing a married lady, one would refer to her husband as {Ihr Gatte}, but she herself would refer to her husband as {mein Mann}.
3. In formal situations, when addressing a married gentleman, one would refer to his wife as {Ihre Gattin}, but he himself would refer to his wife as {meine Frau}.
$LESSON First Hour Pronunciation
$DIALOGUE Long e Listening Exercise
INSTRUCTION: Listen to the pronunciation of the long e sound.
LINE: eben
LINE: Tee
LINE: Weg
LINE: lesen
LINE: nehmen
LINE: vergeben
$DIALOGUE Long e Discrimination Exercise
INSTRUCTION: Listen to these pairs. The first is an English word, the second is a German word with a long e. Notice the difference.
LINE: clay - Klee
LINE: gate - geht
LINE: den - den
LINE: layman - lähmen
LINE: mail - Mehl
LINE: leg - lake (German: leg)
LINE: labor - Leber
LINE: laden (English) - laden (German)
$GRAMMAR Articulation Exercise: long e
INSTRUCTION: Read the articulation instructions.
The student first pronounces the English word "hay". He then brings his jaw and tongue up slightly from the a(y) position. He also brings his lips closer together. With his speech organs fixed in this position, the student again says the word "hay". While doing so he should check any impulse to raise his tongue and produce the characteristic English i glide. The result should be the German exclamation {he!}. The student then isolates the long e sound and pronounces it a number of times by itself.
$EXERCISE Long e Repetition Drill
INSTRUCTION: Listen and repeat the German words.
PROMPT: Fee
RESPONSE: Fee
PROMPT: leben
RESPONSE: leben
PROMPT: seht
RESPONSE: seht
PROMPT: gegen
RESPONSE: gegen
PROMPT: weder
RESPONSE: weder
PROMPT: Meter
RESPONSE: Meter
PROMPT: Käse
RESPONSE: Käse
PROMPT: nehmen
RESPONSE: nehmen
$EXERCISE Long e Contrastive Pair Drill
INSTRUCTION: Listen to the English word and produce the corresponding German word as modeled.
EXAMPLE
PROMPT: gay
RESPONSE: geh
PROMPT: bait
RESPONSE: Beet
PROMPT: lame
RESPONSE: lehm
PROMPT: vain
RESPONSE: wen
PROMPT: shale
RESPONSE: scheel
PROMPT: raked
RESPONSE: regt
PROMPT: taken
RESPONSE: Theken
PROMPT: gaped
RESPONSE: gebt
$EXERCISE Long e Minimal Pair Drill
INSTRUCTION: Listen to the prompt and repeat the German word.
EXAMPLE
PROMPT: denn
RESPONSE: den
PROMPT: Welten
RESPONSE: wählen
PROMPT: leckte
RESPONSE: legte
PROMPT: Henne
RESPONSE: Kähne
PROMPT: kämmen
RESPONSE: kämen
PROMPT: bettet
RESPONSE: betet
PROMPT: lässt
RESPONSE: lest
PROMPT: Vetter
RESPONSE: Väter
$DIALOGUE Final short e Listening Exercise
INSTRUCTION: Listen to the pronunciation of the final short e sound.
LINE: Binde
LINE: Marke
LINE: gute
LINE: freie
LINE: lese
LINE: seine
LINE: baue
$DIALOGUE Final short e Discrimination Exercise
INSTRUCTION: Listen to these pairs. Notice the difference between the final sounds.
LINE: Lasso - lasse
LINE: Jena - jene
LINE: kahle - Kali
LINE: lahme - Lama
LINE: wehre - Vera
LINE: rosa - Rose
LINE: Motte - Motto
LINE: Gotha - Gote
$GRAMMAR Articulation Exercise: Final short e
INSTRUCTION: Read the articulation instructions.
The student pronounces the English word "shyness". He then repeats the word, leaving off the final -ss this time, however. The result will be the German word {Scheine}. The student then isolates the final short e sound and pronounces it a number of times by itself.
$EXERCISE Final short e Repetition Drill
INSTRUCTION: Listen and repeat the German words.
PROMPT: Wunde
RESPONSE: Wunde
PROMPT: Kasse
RESPONSE: Kasse
PROMPT: gebe
RESPONSE: gebe
PROMPT: danke
RESPONSE: danke
PROMPT: Hände
RESPONSE: Hände
PROMPT: meine
RESPONSE: meine
PROMPT: alle
RESPONSE: alle
PROMPT: diese
RESPONSE: diese
$EXERCISE Final short e Contrastive Drill
INSTRUCTION: Produce the final short e form as modeled.
EXAMPLE
PROMPT: linden
RESPONSE: Linde
PROMPT: trinket
RESPONSE: trinke
PROMPT: kennel
RESPONSE: kenne
PROMPT: market
RESPONSE: Marke
PROMPT: mitten
RESPONSE: Mitte
PROMPT: tenet
RESPONSE: Tanne
PROMPT: reckon
RESPONSE: Recke
PROMPT: villain
RESPONSE: Wille
$EXERCISE Final short e Minimal Pair Drill
INSTRUCTION: Convert the final sound to short e.
EXAMPLE
PROMPT: Kola
RESPONSE: Kohle
PROMPT: Manna
RESPONSE: Manne
PROMPT: Frieda
RESPONSE: Friede
PROMPT: sela!
RESPONSE: Seele
PROMPT: Riesa
RESPONSE: Riese
PROMPT: Wega
RESPONSE: Wege
PROMPT: Saga
RESPONSE: Sage
PROMPT: Sekunda
RESPONSE: Sekunde
$LESSON Second Hour Structure
$DIALOGUE Pattern 1: können
INSTRUCTION: Listen to the sentence structures using können.
LINE: Ich kann sprechen.
LINE: Ich kann Deutsch.
LINE: Ich kann Deutsch sprechen.
LINE: Sie können Deutsch sprechen.
LINE: Sie können schon ein bisschen Deutsch sprechen.
$EXERCISE Pattern 1 Practice
INSTRUCTION: Answer the questions using können as modeled.
EXAMPLE
PROMPT: Können Sie schon ein bisschen Deutsch sprechen?
RESPONSE: Ja, ich kann schon ein bisschen Deutsch sprechen.
PROMPT: Kann Herr Neumann schon ein bisschen Deutsch sprechen?
RESPONSE: Ja, Herr Neumann kann schon ein bisschen Deutsch sprechen.
PROMPT: Kann Frau Weiss schon ein bisschen Deutsch sprechen?
RESPONSE: Ja, Frau Weiss kann schon ein bisschen Deutsch sprechen.
PROMPT: Kann das Mädchen schon ein bisschen Deutsch sprechen?
RESPONSE: Ja, es kann schon ein bisschen Deutsch sprechen.
PROMPT: Können Herr Braun und Herr Schwarz schon ein bisschen Deutsch sprechen?
RESPONSE: Ja, sie können schon ein bisschen Deutsch sprechen.
$DIALOGUE Pattern 2: müssen
INSTRUCTION: Listen to the sentence structures using müssen.
LINE: Ich muss arbeiten.
LINE: Ich muss viel arbeiten.
LINE: Herr Neumann muss viel arbeiten.
LINE: Wir müssen alle viel arbeiten.
$EXERCISE Pattern 2 Practice
INSTRUCTION: Answer the questions using müssen as modeled.
EXAMPLE
PROMPT: Müssen Sie auch arbeiten?
RESPONSE: Ja, ich muss auch arbeiten.
PROMPT: Müssen Sie auch viel arbeiten?
RESPONSE: Ja, ich muss auch viel arbeiten.
PROMPT: Muss Herr Neumann viel arbeiten?
RESPONSE: Ja, er muss viel arbeiten.
PROMPT: Muss Frau Weiss auch viel arbeiten?
RESPONSE: Ja, sie muss auch viel arbeiten.
PROMPT: Muss das Mädchen auch viel arbeiten?
RESPONSE: Ja, es muss auch viel arbeiten.
PROMPT: Müssen wir alle viel arbeiten?
RESPONSE: Ja, wir müssen alle viel arbeiten.
PROMPT: Müssen Herr Braun und Herr Schwarz viel arbeiten?
RESPONSE: Ja, sie müssen viel arbeiten.
$DIALOGUE Pattern 3: wollen
INSTRUCTION: Listen to the sentence structures using wollen.
LINE: Ich will in die Stadt.
LINE: Ich will fahren.
LINE: Ich will in die Stadt fahren.
LINE: Ich will heute in die Stadt fahren.
LINE: Wir wollen alle Deutsch sprechen.
$EXERCISE Pattern 3 Practice
INSTRUCTION: Answer the questions using wollen as modeled.
EXAMPLE
PROMPT: Wollen Sie auch in die Stadt fahren?
RESPONSE: Ja, ich will in die Stadt fahren.
PROMPT: Will Herr Neumann in die Stadt fahren?
RESPONSE: Ja, er will in die Stadt fahren.
PROMPT: Will Frau Weiss in die Stadt fahren?
RESPONSE: Ja, sie will in die Stadt fahren.
PROMPT: Will das Mädchen in die Stadt fahren?
RESPONSE: Ja, es will in die Stadt fahren.
PROMPT: Wollen wir alle Deutsch sprechen?
RESPONSE: Ja, wir wollen alle Deutsch sprechen.
PROMPT: Wollen Sie hier Deutsch lernen, Herr Braun und Herr Schwarz?
RESPONSE: Ja, wir wollen hier Deutsch lernen.
PROMPT: Was wollen Herr Braun und Herr Schwarz hier tun?
RESPONSE: Sie wollen hier Deutsch lernen.
$LESSON Third Hour Dialogue
$DIALOGUE An Invitation to Dinner
INTRO: It is evening. The telephone rings at the home of Mr. and Mrs. Frei. Mrs. Frei answers the call from a friend, Mr. Voss, who wants to invite them to dinner.
INSTRUCTION: Listen to the conversation.
SPEAKER: Frau_Frei
LINE: Hier Frei.
SPEAKER: Voss
LINE: Hier Voss. Guten Abend, gnädige Frau.
SPEAKER: Frau_Frei
LINE: Guten Abend, Herr Voss.
SPEAKER: Voss
LINE: Wie geht's Ihnen?
SPEAKER: Frau_Frei
LINE: Danke. Und Ihnen?
SPEAKER: Voss
LINE: Danke sehr. Gut.
SPEAKER: Frau_Frei
LINE: Das freut mich.
SPEAKER: Voss
LINE: Können Sie und Ihr Gatte morgen abend zum Essen zu uns kommen?
SPEAKER: Frau_Frei
LINE: Ich glaube kaum. Ich will aber meinen Mann fragen. --Bleiben Sie bitte am Apparat!
SPEAKER: Narrator
LINE: (Pause)
SPEAKER: Frau_Frei
LINE: Es tut uns sehr leid, aber mein Mann muss arbeiten.
SPEAKER: Voss
LINE: Muss Ihr Gatte den ganzen Abend arbeiten?
SPEAKER: Frau_Frei
LINE: Leider ja. Wir kommen abends überhaupt nicht mehr aus dem Haus.
SPEAKER: Voss
LINE: Na, vielleicht können Sie ein anderes Mal kommen.
SPEAKER: Frau_Frei
LINE: Vielleicht. Auf jeden Fall danken wir für die Einladung.
SPEAKER: Voss
LINE: Auf Wiederhören!
SPEAKER: Frau_Frei
LINE: Auf Wiederhören!
$DIALOGUE Dialogue Adjunct
INSTRUCTION: Listen to these additional sentences related to the dialogue vocabulary.
LINE: Er muss seine Hausaufgaben machen.
LINE: Herr Klein ist ein Bekannter von mir.
LINE: Unser Haus hat zwei Zimmer und Küche.
LINE: Ist hier irgendwo ein Telefon?
LINE: Kommen Sie bitte ans Telefon!
LINE: Der Apparat hat natürlich auch einen Hörer.
LINE: Das Telefon klingelt heute den ganzen Abend.
LINE: Ich gehe ans Telefon und nehme den Hörer ab.
LINE: Warum laden Sie nicht auch Meiers ein?
LINE: Frau Weiss trinkt gerade eine Tasse Kaffee.
LINE: Was macht Herr Klein nach der Arbeit?
LINE: Nach der Arbeit geht Herr Klein ein bisschen spazieren. Seine Frau macht inzwischen das Essen.
LINE: Schütze Braun geht aus dem Zimmer. Nach einer Weile kommt er wieder zurück.
LINE: Schütze Schwarz kann wieder einmal seinen Dialog nicht.
LINE: Wir danken Ihnen herzlich.
$LESSON Fourth Hour Dialogue Elicitation
$EXERCISE Dialogue Elicitation Exercise
INSTRUCTION: Answer the questions based on the dialogue.
PROMPT: Mit wem spricht Herr Voss?
RESPONSE: Er spricht mit Frau Frei.
PROMPT: Wie geht es Frau Frei?
RESPONSE: Es geht ihr gut.
PROMPT: Wem geht es auch gut?
RESPONSE: Herrn Voss geht es auch gut.
PROMPT: Wen freut das?
RESPONSE: Das freut Frau Frei.
PROMPT: Was fragt Herr Voss Frau Frei?
RESPONSE: Er fragt, ob sie und ihr Gatte morgen abend zum Essen kommen können.
PROMPT: Was will Frau Frei tun?
RESPONSE: Sie will ihren Mann fragen.
PROMPT: Wer bleibt am Apparat?
RESPONSE: Herr Voss bleibt am Apparat.
PROMPT: Können Herr und Frau Frei bei Voss' zu Abend essen?
RESPONSE: Nein, sie können leider nicht kommen.
PROMPT: Warum können sie das nicht?
RESPONSE: Ihr Mann muss arbeiten.
PROMPT: Was muss Herr Frei tun?
RESPONSE: Er muss arbeiten.
PROMPT: Wann muss er arbeiten?
RESPONSE: Er muss den ganzen Abend arbeiten.
PROMPT: Wer kommt abends überhaupt nicht mehr aus dem Haus?
RESPONSE: Herr und Frau Frei kommen abends überhaupt nicht mehr aus dem Haus.
PROMPT: Wann können Herr und Frau Frei vielleicht kommen?
RESPONSE: Sie können vielleicht ein anderes Mal kommen.
PROMPT: Was tun sie auf jeden Fall?
RESPONSE: Sie danken für die Einladung.
PROMPT: Sagt man am Telefon „Auf Wiedersehen!“?
RESPONSE: Nein, man sagt „Auf Wiederhören!“.
$LESSON Fifth Hour Reinforcement Drills
$EXERCISE Pronunciation: Long e in isolated words
INSTRUCTION: Substitute long e for the first vowel sound as modeled.
EXAMPLE
PROMPT: sagen
RESPONSE: Segen
PROMPT: Betten
RESPONSE: beten
PROMPT: Tor
RESPONSE: Teer
PROMPT: löse
RESPONSE: lese
PROMPT: Lieder
RESPONSE: Leder
PROMPT: Draht
RESPONSE: dreht
PROMPT: habt
RESPONSE: hebt
PROMPT: trügt
RESPONSE: trägt
$EXERCISE Pronunciation: Long e in sentences
INSTRUCTION: Listen and repeat the sentences.
PROMPT: So geht's im Leben!
RESPONSE: So geht's im Leben!
PROMPT: Peter ist an der See gewesen.
RESPONSE: Peter ist an der See gewesen.
PROMPT: Geben ist seliger als Nehmen.
RESPONSE: Geben ist seliger als Nehmen.
PROMPT: Tante Grete lebt in Bremen.
RESPONSE: Tante Grete lebt in Bremen.
PROMPT: Er fegte den Schnee vom Weg.
RESPONSE: Er fegte den Schnee vom Weg.
PROMPT: Das Mädchen kommt aus Dresden.
RESPONSE: Das Mädchen kommt aus Dresden.
PROMPT: Haben Sie Unteroffizier Weber gesehen?
RESPONSE: Haben Sie Unteroffizier Weber gesehen?
PROMPT: Der Lehrer trägt ein schweres Paket.
RESPONSE: Der Lehrer trägt ein schweres Paket.
$EXERCISE Pronunciation: Final short e in isolated words
INSTRUCTION: Substitute short e for the final vowel sound.
EXAMPLE
PROMPT: Lotto
RESPONSE: Lotte
PROMPT: Komma
RESPONSE: komme
PROMPT: franko
RESPONSE: Franke
PROMPT: Liga
RESPONSE: Liege
PROMPT: pari
RESPONSE: Paare
PROMPT: Klara
RESPONSE: klare
PROMPT: Lasso
RESPONSE: lasse
PROMPT: Stella
RESPONSE: Stelle
$EXERCISE Pronunciation: Final short e in sentences
INSTRUCTION: Listen and repeat the sentences.
PROMPT: Ich habe die Ehre!
RESPONSE: Ich habe die Ehre!
PROMPT: Unsere Katze hat Junge.
RESPONSE: Unsere Katze hat Junge.
PROMPT: Ich bitte um Ruhe.
RESPONSE: Ich bitte um Ruhe.
PROMPT: O du meine Güte!
RESPONSE: O du meine Güte!
PROMPT: Heute scheint die Sonne.
RESPONSE: Heute scheint die Sonne.
PROMPT: Die Kapelle spielte flotte Märsche.
RESPONSE: Die Kapelle spielte flotte Märsche.
PROMPT: Er machte eine grosse Reise.
RESPONSE: Er machte eine grosse Reise.
PROMPT: Der Beamte stellte eine Frage.
RESPONSE: Der Beamte stellte eine Frage.
$EXERCISE Structure Pattern 1a
INSTRUCTION: Rephrase the sentence using können as modeled.
EXAMPLE
PROMPT: Frau Frei kommt nicht.
RESPONSE: Frau Frei kann nicht kommen.
PROMPT: Ich fahre natürlich Auto.
RESPONSE: Ich kann natürlich Auto fahren.
PROMPT: Er bleibt leider nicht hier.
RESPONSE: Er kann leider nicht hier bleiben.
PROMPT: Man lernt hier Deutsch.
RESPONSE: Man kann hier Deutsch lernen.
PROMPT: Schütze Braun kommt auch mit.
RESPONSE: Schütze Braun kann auch mitkommen.
PROMPT: Ich gehe heute nicht in die Stadt.
RESPONSE: Ich kann heute nicht in die Stadt gehen.
PROMPT: Herr Neumann spricht gut Englisch.
RESPONSE: Herr Neumann kann gut Englisch sprechen.
PROMPT: Ich gebe Ihnen die Illustrierte nicht.
RESPONSE: Ich kann Ihnen die Illustrierte nicht geben.
$EXERCISE Structure Pattern 1b
INSTRUCTION: Rephrase the sentence using können as modeled.
EXAMPLE
PROMPT: Wir glauben es nicht.
RESPONSE: Wir können es nicht glauben.
PROMPT: Sie gehen jetzt nach Hause.
RESPONSE: Sie können jetzt nach Hause gehen.
PROMPT: Wir sagen es Ihnen nicht.
RESPONSE: Wir können es Ihnen nicht sagen.
PROMPT: Schütze Braun und Schütze Schwarz sprechen schon ein bisschen Deutsch.
RESPONSE: Schütze Braun und Schütze Schwarz können schon ein bisschen Deutsch sprechen.
PROMPT: Wir finden das Buch nicht.
RESPONSE: Wir können das Buch nicht finden.
PROMPT: Wir bringen Ihnen Kaffee.
RESPONSE: Wir können Ihnen Kaffee bringen.
PROMPT: Sie machen das Fenster zu.
RESPONSE: Sie können das Fenster zumachen.
PROMPT: Herr und Frau Frei kommen leider nicht.
RESPONSE: Herr und Frau Frei können leider nicht kommen.
$EXERCISE Structure Pattern 2a
INSTRUCTION: Rephrase the sentence using müssen as modeled.
EXAMPLE
PROMPT: Er lernt seinen Dialog.
RESPONSE: Er muss seinen Dialog lernen.
PROMPT: Ich schreibe einen Brief.
RESPONSE: Ich muss einen Brief schreiben.
PROMPT: Frau Weiss geht zum Arzt.
RESPONSE: Frau Weiss muss zum Arzt gehen.
PROMPT: Herr Neumann bleibt heute zu Hause.
RESPONSE: Herr Neumann muss heute zu Hause bleiben.
PROMPT: Ich fahre in die Stadt.
RESPONSE: Ich muss in die Stadt fahren.
PROMPT: Man spricht hier Deutsch.
RESPONSE: Man muss hier Deutsch sprechen.
PROMPT: Ich störe Sie leider.
RESPONSE: Ich muss Sie leider stören.
PROMPT: Auch der Lehrer arbeitet viel.
RESPONSE: Auch der Lehrer muss viel arbeiten.
$EXERCISE Structure Pattern 2b
INSTRUCTION: Rephrase the sentence using müssen as modeled.
EXAMPLE
PROMPT: Wir essen etwas.
RESPONSE: Wir müssen etwas essen.
PROMPT: Sie machen die Tür zu.
RESPONSE: Sie müssen die Tür zumachen.
PROMPT: Sie fragen den Lehrer.
RESPONSE: Sie müssen den Lehrer fragen.
PROMPT: Wir fahren um fünf zurück.
RESPONSE: Wir müssen um fünf zurückfahren.
PROMPT: Herr und Frau Frei arbeiten den ganzen Abend.
RESPONSE: Herr und Frau Frei müssen den ganzen Abend arbeiten.
PROMPT: Wir grüssen den Hauptmann.
RESPONSE: Wir müssen den Hauptmann grüssen.
PROMPT: Wir gehen jetzt nach Hause.
RESPONSE: Wir müssen jetzt nach Hause gehen.
PROMPT: Schütze Braun und Schütze Schwarz lernen täglich einen Dialog.
RESPONSE: Schütze Braun und Schütze Schwarz müssen täglich einen Dialog lernen.
$EXERCISE Structure Pattern 3a
INSTRUCTION: Rephrase the sentence using wollen as modeled.
EXAMPLE
PROMPT: Ich lerne hier Deutsch.
RESPONSE: Ich will hier Deutsch lernen.
PROMPT: Mein Freund raucht eine Zigarette.
RESPONSE: Mein Freund will eine Zigarette rauchen.
PROMPT: Schütze Schwarz macht das Fenster auf.
RESPONSE: Schütze Schwarz will das Fenster aufmachen.
PROMPT: Das Kind trinkt keinen Kaffee.
RESPONSE: Das Kind will keinen Kaffee trinken.
PROMPT: Ich lese jetzt die Zeitung.
RESPONSE: Ich will jetzt die Zeitung lesen.
PROMPT: Frau Frei fragt ihren Mann.
RESPONSE: Frau Frei will ihren Mann fragen.
PROMPT: Ich störe sie nicht.
RESPONSE: Ich will sie nicht stören.
PROMPT: Wer hat die Illustrierte?
RESPONSE: Wer will die Illustrierte haben?
$EXERCISE Structure Pattern 3b
INSTRUCTION: Rephrase the sentence using wollen as modeled.
EXAMPLE
PROMPT: Lernen Sie hier Deutsch?
RESPONSE: Wollen Sie hier Deutsch lernen?
PROMPT: Wir verlieren unser Geld nicht.
RESPONSE: Wir wollen unser Geld nicht verlieren.
PROMPT: Wir essen bald zu Mittag.
RESPONSE: Wir wollen bald zu Mittag essen.
PROMPT: Herr und Frau Meier kommen heute zu uns.
RESPONSE: Herr und Frau Meier wollen heute zu uns kommen.
PROMPT: Sie bleiben aber nicht lange.
RESPONSE: Sie wollen aber nicht lange bleiben.
PROMPT: Wir gehen heute abend aus.
RESPONSE: Wir wollen heute abend ausgehen.
PROMPT: Schreiben Sie wirklich ein Buch?
RESPONSE: Wollen Sie wirklich ein Buch schreiben?
PROMPT: Und was machen Sie dann?
RESPONSE: Und was wollen Sie dann machen?
$LESSON Sixth Hour Prose Narrative
$DIALOGUE Prose Narrative Part 1
INSTRUCTION: Listen to the narrative.
LINE: Es ist Abend. Herr und Frau Frei sind zu Hause.
LINE: Herr Frei lernt gerade seinen Dialog.
LINE: Er muss abends immer viel arbeiten, denn er lernt Deutsch.
LINE: Frau Frei arbeitet in der Küche.
LINE: Da klingelt das Telefon.
LINE: Frau Frei nimmt den Hörer ab und sagt: „Hier Frei.“
LINE: Ein Bekannter von ihnen, Herr Voss, ist am Apparat.
LINE: Er will Herrn und Frau Frei für morgen abend zum Essen einladen.
$EXERCISE Variation Exercise 1
INSTRUCTION: Answer the questions based on the narrative.
PROMPT: Ist es Nachmittag?
RESPONSE: Nein, es ist Abend.
PROMPT: Wo sind Herr und Frau Frei?
RESPONSE: Sie sind zu Hause.
PROMPT: Was macht Herr Frei gerade?
RESPONSE: Er lernt gerade seinen Dialog.
PROMPT: Was muss Herr Frei abends immer tun?
RESPONSE: Er muss abends immer viel arbeiten.
PROMPT: Warum muss er so viel arbeiten?
RESPONSE: Denn er lernt Deutsch.
PROMPT: Wo ist Frau Frei?
RESPONSE: Sie arbeitet in der Küche.
PROMPT: Klingelt es an der Haustür?
RESPONSE: Nein, das Telefon klingelt.
PROMPT: Was tut Frau Frei?
RESPONSE: Sie nimmt den Hörer ab.
PROMPT: Wer ist am Apparat?
RESPONSE: Herr Voss ist am Apparat.
PROMPT: Was will Herr Voss?
RESPONSE: Er will Herrn und Frau Frei für morgen abend zum Essen einladen.
$DIALOGUE Prose Narrative Part 2
INSTRUCTION: Listen to the rest of the narrative.
LINE: Frau Frei meint, ihr Mann hat morgen abend zu viel zu tun.
LINE: Sie will ihn aber auf jeden Fall fragen.
LINE: Herr Voss bleibt inzwischen am Apparat.
LINE: Nach einer Weile kommt Frau Frei wieder ans Telefon.
LINE: Es tut ihnen sehr leid, sagt sie, aber sie können leider nicht kommen.
LINE: Ihr Mann muss nämlich morgen wieder einmal den ganzen Abend Hausaufgaben machen.
LINE: Frau Frei sagt auch, sie kommen abends überhaupt nicht mehr aus dem Haus.
LINE: Herr Voss meint, vielleicht können sie ein anderes Mal kommen.
LINE: Auf jeden Fall dankt Frau Frei Herrn und Frau Voss recht herzlich für die Einladung.
$EXERCISE Variation Exercise 2
INSTRUCTION: Answer the questions based on the narrative.
PROMPT: Was meint Frau Frei?
RESPONSE: Sie meint, ihr Mann hat morgen abend zu viel zu tun.
PROMPT: Wen will sie aber auf jeden Fall fragen?
RESPONSE: Sie will ihren Mann fragen.
PROMPT: Wo bleibt Herr Voss inzwischen?
RESPONSE: Herr Voss bleibt inzwischen am Apparat.
PROMPT: Wer kommt nach einer Weile wieder ans Telefon?
RESPONSE: Frau Frei kommt wieder ans Telefon.
PROMPT: Was sagt Frau Frei?
RESPONSE: Sie sagt, sie können leider nicht kommen.
PROMPT: Warum können Herr und Frau Frei nicht kommen?
RESPONSE: Ihr Mann muss morgen wieder einmal den ganzen Abend Hausaufgaben machen.
PROMPT: Gehen Herr und Frau Frei öfter abends aus?
RESPONSE: Nein, sie kommen abends überhaupt nicht mehr aus dem Haus.
PROMPT: Was meint Herr Voss?
RESPONSE: Er meint, vielleicht können sie ein anderes Mal kommen.
PROMPT: Wer dankt für die Einladung?
RESPONSE: Frau Frei dankt für die Einladung.
PROMPT: Wem dankt Frau Frei?
RESPONSE: Sie dankt Herrn und Frau Voss.
$DIALOGUE Vocabulary List
INSTRUCTION: Listen to the vocabulary words from this lesson.
LINE: den ganzen Abend
LINE: morgen abend
LINE: abnehmen
LINE: am Apparat
LINE: ein anderes Mal
LINE: der Apparat
LINE: arbeiten
LINE: ein Bekannter
LINE: ein bisschen
LINE: danken
LINE: einladen
LINE: die Einladung
LINE: einmal
LINE: das Essen
LINE: der Fall
LINE: der Gatte
LINE: gerade
LINE: glauben
LINE: gnädige Frau
LINE: Hausaufgaben
LINE: herzlich
LINE: Hier ...
LINE: der Hörer
LINE: inzwischen
LINE: auf jeden Fall
LINE: kaum
LINE: klingeln
LINE: die Küche
LINE: es tut uns leid
LINE: das Mal
LINE: mehr
LINE: müssen
LINE: nach
LINE: überhaupt nicht
LINE: das Telefon
LINE: zu uns
LINE: die Weile
LINE: wieder einmal
LINE: Auf Wiederhören!
LINE: wollen

956
011 - Lesson 10 - At a Party.module Normal file
View File

@@ -0,0 +1,956 @@
$MODULE
DIOCO_DOC_ID: dli_german_l10
TITLE: Lesson 10: At a Party
DESCRIPTION: Learn to use modal verbs dürfen, sollen, and möchte, and practice German diphthongs.
TARGET_LANG_G: de
HOME_LANG_G: en
VOICE_DEFAULT: aoede | Speak clearly and naturally in German
VOICE_INTRO: aoede | Speak like a friendly narrator
VOICE_PROMPT: achernar | For exercise prompts
VOICE_RESPONSE: achird | For exercise responses
VOICE: Weiss | achernar
VOICE: Neumann | achird
VOICE: Narrator | aoede
$LESSON Grammar Notes
$GRAMMAR Modal Verbs and Diphthongs
INTRO: Let's review the grammar notes for this lesson, focusing on special verbs and pronunciation.
The special verb {dürfen} goes like this in the present tense:
| Pronoun | Form |
|---|---|
| ich, er, es, sie | {darf} |
| wir, sie, Sie | {dürfen} |
This verb follows the previously discussed pattern of the special verbs {können}, {müssen}, and {wollen}.
The special verb {sollen} goes like this in the present tense:
| Pronoun | Form |
|---|---|
| ich, er, es, sie | {soll} |
| wir, sie, Sie | {sollen} |
{Sollen} differs from other special verbs inasmuch as it retains the same vowel throughout the present tense. This verb signifies compulsion coming from without. Since compliance with such compulsion is not necessarily insured, {sollen} is not the marker of the German future tense. Another auxiliary exercises that function.
The frequently used {möchte} is not a separate verb, but rather a subsystem of a verb which will be taken up later. The forms of {möchte} are:
| Pronoun | Form |
|---|---|
| ich, er, es, sie | {möchte} |
| wir, sie, Sie | {möchten} |
Notice that, once more, the "ich" and "er, es, sie" forms are alike.
Any additional verbs used in conjunction with {dürfen}, {sollen}, {möchte} are placed at the end of the sentence clause to which they belong.
- {Schütze Schwarz darf ausgehen.}
- {Schütze Schwarz darf nächstes Wochenende nicht ausgehen.}
- {Sie sollen kommen.}
- {Sie sollen gleich nach Hause kommen.}
- {Wir möchten zurückfahren.}
- {Wir möchten noch heute zurückfahren.}
Also covered in this lesson are the German diphthongs {ei}, {au}, {eu}, which differ from their English counterparts.
$LESSON Pronunciation - ei (ai)
$DIALOGUE Listening Exercise: ei
INTRO: Listen to the following words containing the diphthong ei.
INSTRUCTION: Listen carefully to the vowel sound.
LINE: ein
LINE: weit
LINE: schreiben
LINE: Keil
LINE: heiss
LINE: vermeiden
$EXERCISE Discrimination Exercise: ei
INTRO: Listen to the English word, then say the comparable German word with the proper diphthong.
INSTRUCTION: Provide the German word that pairs with the English word.
PROMPT: mine
RESPONSE: drei
PROMPT: dry
RESPONSE: mein
PROMPT: vile
RESPONSE: weil
PROMPT: writer
RESPONSE: Reiter
PROMPT: fine
RESPONSE: fein
PROMPT: mice
RESPONSE: Mais
PROMPT: bright
RESPONSE: breit
PROMPT: lime
RESPONSE: Leim
$GRAMMAR Articulation Exercise: ei
INTRO: Read the instructions for articulating the ei diphthong.
Pronounce the English word "I". Bring your jaw and tongue up slightly, round your lips, and repeat the word with your speech organs in that position. Be careful to keep the "a" part of the diphthong very short, while the "i" part should be held a fairly long time. Use a little exaggeration at first. After some practice, you will find yourself pronouncing the German word {Ei}. Repeat the word a number of times with proper German pronunciation.
$DIALOGUE Repetition Drill: ei
INTRO: Repeat the following words after the speaker.
INSTRUCTION: Listen and repeat.
LINE: kein
LINE: leise
LINE: reiben
LINE: beneiden
LINE: Teilung
LINE: gescheit
LINE: vergleichen
LINE: begreift
$EXERCISE Contrastive Pair Drill: ei
INTRO: You will hear an English word. Respond with the paired German word.
INSTRUCTION: Say the German word.
EXAMPLE
PROMPT: by
RESPONSE: bei
PROMPT: night
RESPONSE: Neid
PROMPT: shine
RESPONSE: Schein
PROMPT: vice
RESPONSE: weiss
PROMPT: lighter
RESPONSE: Leiter
PROMPT: rife
RESPONSE: reif
PROMPT: lime
RESPONSE: Leim
PROMPT: price
RESPONSE: Preis
$LESSON Pronunciation - au
$DIALOGUE Listening Exercise: au
INTRO: Listen to the following words containing the diphthong au.
INSTRUCTION: Listen carefully to the vowel sound.
LINE: Tau
LINE: auch
LINE: Baum
LINE: rauchen
LINE: blau
LINE: Frauen
LINE: Kraut
$EXERCISE Discrimination Exercise: au
INTRO: Listen to the English word, then say the comparable German word.
INSTRUCTION: Provide the German word that pairs with the English word.
PROMPT: bow
RESPONSE: Bau
PROMPT: house
RESPONSE: Haus
PROMPT: cow
RESPONSE: kau
PROMPT: bower
RESPONSE: Bauer
PROMPT: trout
RESPONSE: traut
PROMPT: foul
RESPONSE: faul
PROMPT: shout
RESPONSE: schaut
PROMPT: dower
RESPONSE: Dauer
$GRAMMAR Articulation Exercise: au
INTRO: Read the instructions for articulating the au diphthong.
Pronounce the English word "how". Bring your jaw and tongue up slightly, round your lips, and repeat the word with your speech organs in that position. Be careful to keep the "a" part of the diphthong very short, while the "u" part should be held a fairly long time. Exaggerate a little at first to bring out the essential point. After some practice, you will find yourself pronouncing the German word {hau}. Isolate the diphthong {au} and pronounce it a number of times by itself.
$DIALOGUE Repetition Drill: au
INTRO: Repeat the following words after the speaker.
INSTRUCTION: Listen and repeat.
LINE: lau
LINE: Maus
LINE: sauer
LINE: Braut
LINE: genau
LINE: Trauben
LINE: aufgesaugt
LINE: glaubt
$EXERCISE Contrastive Pair Drill: au
INTRO: You will hear an English word. Respond with the paired German word.
INSTRUCTION: Say the German word.
EXAMPLE
PROMPT: bout
RESPONSE: baut
PROMPT: row
RESPONSE: rau
PROMPT: louse
RESPONSE: Laus
PROMPT: tout
RESPONSE: taut
PROMPT: shower
RESPONSE: Schauer
PROMPT: clout
RESPONSE: klaut
PROMPT: grouse
RESPONSE: Graus
PROMPT: flout
RESPONSE: flaut
$LESSON Pronunciation - eu (äu)
$DIALOGUE Listening Exercise: eu
INTRO: Listen to the following words containing the diphthong eu.
INSTRUCTION: Listen carefully to the vowel sound.
LINE: neu
LINE: teuer
LINE: heute
LINE: Verkäufer
LINE: betreut
LINE: läuft
LINE: Kreuz
$EXERCISE Discrimination Exercise: eu
INTRO: Listen to the English word, then say the comparable German word.
INSTRUCTION: Provide the German word that pairs with the English word.
PROMPT: Hoyt
RESPONSE: Feuer
PROMPT: Euler
RESPONSE: Eule
PROMPT: Hoyle
RESPONSE: heul
PROMPT: Royce
RESPONSE: Reuss
PROMPT: oiler
RESPONSE: Eule
PROMPT: Troy
RESPONSE: treu
$GRAMMAR Articulation Exercise: eu
INTRO: Read the instructions for articulating the eu diphthong.
Pronounce the English word "Troy". Repeat the word, being careful to keep the "o" part of the diphthong short, while the "i" part should be held a fairly long time. Exaggerate a little at first to bring out the essential point. After some practice, you will find yourself pronouncing the German word {treu}. Isolate the diphthong and pronounce it a number of times by itself.
$DIALOGUE Repetition Drill: eu
INTRO: Repeat the following words after the speaker.
INSTRUCTION: Listen and repeat.
LINE: Heu
LINE: euch
LINE: Säule
LINE: Beute
LINE: Mäuse
LINE: Hofbräu
LINE: gebeugt
LINE: träumt
$EXERCISE Minimal Pair Drill: eu
INTRO: You will hear a word with an ei sound. Change the vowel to an eu sound to form a new word.
INSTRUCTION: Change the vowel sound to eu.
EXAMPLE
PROMPT: leiten
RESPONSE: läuten
PROMPT: nein
RESPONSE: neun
PROMPT: leise
RESPONSE: Läuse
PROMPT: scheine
RESPONSE: Scheune
PROMPT: Feier
RESPONSE: Feuer
PROMPT: Keile
RESPONSE: Keule
PROMPT: heiser
RESPONSE: Häuser
PROMPT: freit
RESPONSE: freut
$LESSON Structure Introduction
$EXERCISE Pattern 1 - dürfen
INTRO: Answer the questions using the negative form of dürfen.
INSTRUCTION: Answer the question negatively.
EXAMPLE
PROMPT: Dürfen Sie hier rauchen?
RESPONSE: Nein, ich darf hier nicht rauchen.
PROMPT: Darf Herr Neumann hier rauchen?
RESPONSE: Nein, er darf hier nicht rauchen.
PROMPT: Darf Frau Neumann hier rauchen?
RESPONSE: Nein, sie darf hier nicht rauchen.
PROMPT: Darf das Kind rauchen?
RESPONSE: Nein, es darf nicht rauchen.
PROMPT: Dürfen wir hier rauchen?
RESPONSE: Nein, wir dürfen hier nicht rauchen.
PROMPT: Dürfen Sie hier rauchen, Herr Meier und Herr Schmidt?
RESPONSE: Nein, wir dürfen hier nicht rauchen.
PROMPT: Dürfen Herr Meier und Herr Schmidt hier rauchen?
RESPONSE: Nein, sie dürfen hier nicht rauchen.
$EXERCISE Pattern 2 - sollen
INTRO: Answer the questions affirmatively using sollen.
INSTRUCTION: Answer the question affirmatively.
EXAMPLE
PROMPT: Sollen Sie hier Deutsch lernen?
RESPONSE: Ja, ich soll hier Deutsch lernen.
PROMPT: Soll Herr Meier hier Deutsch lernen?
RESPONSE: Ja, er soll hier Deutsch lernen.
PROMPT: Soll Frau Meier auch Deutsch lernen?
RESPONSE: Ja, sie soll auch Deutsch lernen.
PROMPT: Soll das Mädchen auch Deutsch lernen?
RESPONSE: Ja, es soll auch Deutsch lernen.
PROMPT: Sollen Sie alle Deutsch lernen?
RESPONSE: Ja, wir sollen alle Deutsch lernen.
PROMPT: Was sollen Herr Müller und Herr Schmidt lernen?
RESPONSE: Herr Müller und Herr Schmidt sollen Deutsch lernen.
$EXERCISE Pattern 3 - möchte
INTRO: Answer the questions affirmatively using möchte.
INSTRUCTION: Answer the question affirmatively.
EXAMPLE
PROMPT: Möchten Sie eine Tasse Kaffee trinken?
RESPONSE: Ja, ich möchte eine Tasse Kaffee trinken.
PROMPT: Möchte Herr Neumann eine Tasse Kaffee trinken?
RESPONSE: Ja, Herr Neumann möchte eine Tasse Kaffee trinken.
PROMPT: Möchte Frau Neumann auch eine Tasse Kaffee trinken?
RESPONSE: Ja, Frau Neumann möchte auch eine Tasse Kaffee trinken.
PROMPT: Möchte das Kind auch eine Tasse Kaffee trinken?
RESPONSE: Ja, es möchte auch eine Tasse Kaffee trinken.
PROMPT: Möchten Sie Kaffee trinken, Herr Meier und Herr Schmidt?
RESPONSE: Ja, wir möchten Kaffee trinken.
PROMPT: Was möchten Herr Meier und Herr Schmidt trinken?
RESPONSE: Sie möchten Kaffee trinken.
$LESSON Dialogue and Elicitation
$DIALOGUE At a Party
INTRO: Listen to a conversation between Mr. Weiss and Mr. Neumann at a party.
INSTRUCTION: Listen and read along.
SPEAKER: Weiss
LINE: Zigarre, Herr Neumann?
SPEAKER: Neumann
LINE: Wie bitte?
SPEAKER: Weiss
LINE: Darf ich Ihnen eine Zigarre anbieten?
SPEAKER: Neumann
LINE: Danke. Ich rauche nicht mehr.
SPEAKER: Weiss
LINE: Wieso denn nicht?
SPEAKER: Neumann
LINE: Mein Arzt sagt, ich soll nicht rauchen.
SPEAKER: Weiss
LINE: Sollen Sie das Rauchen ganz aufgeben?
SPEAKER: Neumann
LINE: Ja, und ich möchte es auch.
SPEAKER: Weiss
LINE: Möchten Sie ein Glas Bier?
SPEAKER: Neumann
LINE: Bier darf ich auch nicht mehr trinken.
SPEAKER: Weiss
LINE: Aber Kaffee dürfen Sie doch noch trinken?
SPEAKER: Neumann
LINE: Ja. Kaffee darf ich wenigstens trinken.
SPEAKER: Weiss
LINE: Gut. Dann also eine Tasse Kaffee.
SPEAKER: Narrator
LINE: Weiss schenkt Kaffee ein.
SPEAKER: Neumann
LINE: Vielen Dank.
SPEAKER: Weiss
LINE: Möchten Sie Milch?
SPEAKER: Neumann
LINE: Bitte. Danke, das ist genug.
$DIALOGUE Dialogue Adjunct
INSTRUCTION: Study these phrases from the lesson.
LINE: die Gesellschaft
LINE: Wir geben Samstag abend eine Gesellschaft.
LINE: das Kaffeetrinken
LINE: Auch das Kaffeetrinken ist nicht immer gesund.
LINE: etwas
LINE: Das Wetter ist heute etwas besser.
LINE: annehmen
LINE: Herr und Frau Frei können die Einladung nicht annehmen.
LINE: gemütlich
LINE: Im Restaurant Bavaria ist es immer gemütlich.
LINE: schwarz
LINE: Der Wagen von Unteroffizier Weber ist schwarz.
LINE: verboten
LINE: Im Klassenzimmer ist das Rauchen verboten.
LINE: etwas gern tun
LINE: Hauptmann Schulz raucht gern Zigaretten.
LINE: zum Glück
LINE: Zum Glück hat Schütze Schwarz einen Bleistift da.
LINE: neulich
LINE: Neulich war ich wieder einmal in der Stadt.
LINE: bei
LINE: Wann war Herr Neumann beim Arzt?
$EXERCISE Dialogue Elicitation
INTRO: Answer these questions about the dialogue.
INSTRUCTION: Answer the question based on the story.
PROMPT: Mit wem spricht Herr Weiss?
RESPONSE: Herr Weiss spricht mit Herrn Neumann.
PROMPT: Was bietet Herr Weiss Herrn Neumann an?
RESPONSE: Herr Weiss bietet Herrn Neumann eine Zigarre an.
PROMPT: Nimmt Herr Neumann die Zigarre?
RESPONSE: Nein, Herr Neumann nimmt die Zigarre nicht.
PROMPT: Raucht Herr Neumann?
RESPONSE: Nein, er raucht nicht mehr.
PROMPT: Wieso raucht Herr Neumann nicht?
RESPONSE: Sein Arzt sagt, er soll nicht rauchen.
PROMPT: Was soll Herr Neumann ganz aufgeben?
RESPONSE: Er soll das Rauchen ganz aufgeben.
PROMPT: Möchte er das Rauchen aufgeben?
RESPONSE: Ja, er möchte es auch.
PROMPT: Was bietet Herr Weiss ihm dann an?
RESPONSE: Herr Weiss bietet ihm ein Glas Bier an.
PROMPT: Was darf Herr Neumann auch nicht mehr tun?
RESPONSE: Er darf auch kein Bier mehr trinken.
PROMPT: Was darf Herr Neumann wenigstens trinken?
RESPONSE: Kaffee darf er wenigstens trinken.
PROMPT: Was tut also Herr Weiss?
RESPONSE: Herr Weiss schenkt eine Tasse Kaffee ein.
PROMPT: Möchte Herr Neumann auch Milch?
RESPONSE: Ja, er möchte Milch.
$LESSON Reinforcement Drills
$EXERCISE Production in Isolated Words - ei
INTRO: Change the vowel sound of the word you hear to an ei sound.
INSTRUCTION: Change the vowel to ei.
EXAMPLE
PROMPT: Bahn
RESPONSE: Bein
PROMPT: seht
RESPONSE: seit
PROMPT: wohnen
RESPONSE: weinen
PROMPT: Grafen
RESPONSE: greifen
PROMPT: schieben
RESPONSE: scheiben
PROMPT: nagt
RESPONSE: neigt
PROMPT: Fluss
RESPONSE: Fleiss
PROMPT: trabt
RESPONSE: treibt
$DIALOGUE Production in Sentences - ei
INSTRUCTION: Listen and repeat the sentences.
LINE: Heinz ist gemein.
LINE: Warum denn gleich weinen?
LINE: Das ist sein Bleistift.
LINE: Vielleicht ist er reich.
LINE: Wie vertreiben Sie sich die Zeit?
LINE: Er isst morgens immer zwei Eier.
LINE: Bleiben Sie noch ein bisschen bei uns!
LINE: Sie schreibt drei Seiten.
$EXERCISE Production in Isolated Words - au
INTRO: Change the vowel sound of the word you hear to an au sound.
INSTRUCTION: Change the vowel to au.
EXAMPLE
PROMPT: Moos
RESPONSE: Maus
PROMPT: treiben
RESPONSE: Trauben
PROMPT: liege
RESPONSE: Lauge
PROMPT: rufen
RESPONSE: raufen
PROMPT: Brot
RESPONSE: Braut
PROMPT: feist
RESPONSE: Faust
PROMPT: hebt
RESPONSE: Haubt
PROMPT: schreibt
RESPONSE: schraubt
$DIALOGUE Production in Sentences - au
INSTRUCTION: Listen and repeat the sentences.
LINE: Wir laufen nach Hause.
LINE: Er machte sich aus dem Staub.
LINE: Meine Frau kann es kaum glauben.
LINE: Das ist nichts als fauler Zauber.
LINE: Ist der Himmel heute blau oder grau?
LINE: Ich war auch mit solchen Aufgaben vertraut.
LINE: Frau Krause kauft saure Gurken.
LINE: Braucht er wirklich ein neues Auto?
$EXERCISE Production in Isolated Words - eu
INTRO: Change the vowel sound of the word you hear to an eu sound.
INSTRUCTION: Change the vowel to eu.
EXAMPLE
PROMPT: biegen
RESPONSE: beugen
PROMPT: Seele
RESPONSE: Säule
PROMPT: Tafel
RESPONSE: Teufel
PROMPT: Nähe
RESPONSE: neue
PROMPT: Zug
RESPONSE: Zeug
PROMPT: Krater
RESPONSE: Kräuter
PROMPT: hielt
RESPONSE: heult
PROMPT: Front
RESPONSE: Freund
$DIALOGUE Production in Sentences - eu
INSTRUCTION: Listen and repeat the sentences.
LINE: Hier stehen neue Gebäude.
LINE: Das Heu ist in der Scheuer.
LINE: Wer betreut eure Grossmutter?
LINE: Freut euch des Lebens!
LINE: Ich spreche häufig mit den Leuten.
LINE: Sie bleiben neun Tage in Deutschland.
LINE: Heute ist es kalt und feucht.
LINE: Wir haben treue Freunde.
$LESSON Structure Drills
$EXERCISE Pattern 1a - dürfen
INTRO: Rewrite the sentence to indicate that the action is not permitted, using dürfen.
INSTRUCTION: Use dürfen to say the action is not allowed.
EXAMPLE
PROMPT: Ich trinke kein Bier.
RESPONSE: Ich darf kein Bier trinken.
PROMPT: Der Unteroffizier geht morgen aus.
RESPONSE: Der Unteroffizier darf morgen ausgehen.
PROMPT: Die Lehrerin spricht nicht Englisch.
RESPONSE: Die Lehrerin darf nicht Englisch sprechen.
PROMPT: Abends geht der Lehrer nach Hause.
RESPONSE: Abends darf der Lehrer nach Hause gehen.
PROMPT: Ich werde nicht müde.
RESPONSE: Ich darf nicht müde werden.
PROMPT: Lernt Frau Meier hier auch Deutsch?
RESPONSE: Darf Frau Meier hier auch Deutsch lernen?
PROMPT: Ich esse nicht zu viel.
RESPONSE: Ich darf nicht zu viel essen.
PROMPT: Im Klassenzimmer raucht man nicht.
RESPONSE: Im Klassenzimmer darf man nicht rauchen.
$EXERCISE Pattern 1b - dürfen
INTRO: Rewrite the sentence using dürfen to show permission.
INSTRUCTION: Use dürfen to show permission.
EXAMPLE
PROMPT: Sie nehmen Platz.
RESPONSE: Sie dürfen Platz nehmen.
PROMPT: Wir trinken natürlich Kaffee.
RESPONSE: Wir dürfen natürlich Kaffee trinken.
PROMPT: Schütze Braun und Schütze Schwarz stören den Hauptmann nicht.
RESPONSE: Schütze Braun und Schütze Schwarz dürfen den Hauptmann nicht stören.
PROMPT: Sonntags bleiben wir zu Hause.
RESPONSE: Sonntags dürfen wir zu Hause bleiben.
PROMPT: Gehen Sie manchmal in die Stadt?
RESPONSE: Dürfen Sie manchmal in die Stadt gehen?
PROMPT: Herr und Frau Neumann rauchen nicht mehr.
RESPONSE: Herr und Frau Neumann dürfen nicht mehr rauchen.
PROMPT: Wir gehen nächstes Wochenende nicht aus.
RESPONSE: Wir dürfen nächstes Wochenende nicht ausgehen.
PROMPT: Sie machen das Fenster auf.
RESPONSE: Sie dürfen das Fenster aufmachen.
$EXERCISE Pattern 2a - sollen
INTRO: Rewrite the sentence using sollen.
INSTRUCTION: Incorporate sollen into the sentence.
EXAMPLE
PROMPT: Ich rauche nicht.
RESPONSE: Ich soll nicht rauchen.
PROMPT: Der Schüler lernt den Dialog.
RESPONSE: Der Schüler soll den Dialog lernen.
PROMPT: Schütze Braun schreibt jetzt einen Brief.
RESPONSE: Schütze Braun soll jetzt einen Brief schreiben.
PROMPT: Wer macht die Arbeit?
RESPONSE: Wer soll die Arbeit machen?
PROMPT: Frau Weiss isst nicht zu viel.
RESPONSE: Frau Weiss soll nicht zu viel essen.
PROMPT: Hier spricht man Deutsch.
RESPONSE: Hier soll man Deutsch sprechen.
PROMPT: Feldwebel Krause kommt zum Hauptmann.
RESPONSE: Feldwebel Krause soll zum Hauptmann kommen.
PROMPT: Schütze Schwarz gibt Herrn Meier die Illustrierte.
RESPONSE: Schütze Schwarz soll Herrn Meier die Illustrierte geben.
$EXERCISE Pattern 2b - sollen
INTRO: Rewrite the sentence using sollen.
INSTRUCTION: Incorporate sollen into the sentence.
EXAMPLE
PROMPT: Wir arbeiten noch mehr.
RESPONSE: Wir sollen noch mehr arbeiten.
PROMPT: Wie lange bleiben Sie hier?
RESPONSE: Wie lange sollen Sie hierbleiben?
PROMPT: Herr und Frau Frei kommen zu uns.
RESPONSE: Herr und Frau Frei sollen zu uns kommen.
PROMPT: Abends lernen wir den Dialog.
RESPONSE: Abends sollen wir den Dialog lernen.
PROMPT: Hauptmann Schulz und Leutnant Schmidt nehmen Platz.
RESPONSE: Hauptmann Schulz und Leutnant Schmidt sollen Platz nehmen.
PROMPT: Gehen Sie auch zum Arzt?
RESPONSE: Sollen Sie auch zum Arzt gehen?
PROMPT: Wir fahren nicht zu schnell.
RESPONSE: Wir sollen nicht zu schnell fahren.
PROMPT: Der Feldwebel und der Unteroffizier kommen nicht zu spät zurück.
RESPONSE: Der Feldwebel und der Unteroffizier sollen nicht zu spät zurückkommen.
$EXERCISE Pattern 3a - möchte
INTRO: Rewrite the sentence using möchte.
INSTRUCTION: Incorporate möchte into the sentence.
EXAMPLE
PROMPT: Ich trinke eine Tasse Kaffee.
RESPONSE: Ich möchte eine Tasse Kaffee trinken.
PROMPT: Frau Weiss fährt nicht in die Stadt.
RESPONSE: Frau Weiss möchte nicht in die Stadt fahren.
PROMPT: Wer geht morgen abend aus?
RESPONSE: Wer möchte morgen abend ausgehen?
PROMPT: Jetzt rauche ich eine Zigarre.
RESPONSE: Jetzt möchte ich eine Zigarre rauchen.
PROMPT: Der Schütze hat die Zeitung.
RESPONSE: Der Schütze möchte die Zeitung haben.
PROMPT: Ich lese das Buch auch.
RESPONSE: Ich möchte das Buch auch lesen.
PROMPT: Herr Klein isst bald zu Mittag.
RESPONSE: Herr Klein möchte bald zu Mittag essen.
PROMPT: Das Kind kommt auch mit.
RESPONSE: Das Kind möchte auch mitkommen.
$EXERCISE Pattern 3b - möchte
INTRO: Rewrite the sentence using möchte.
INSTRUCTION: Incorporate möchte into the sentence.
EXAMPLE
PROMPT: Was trinken Sie?
RESPONSE: Was möchten Sie trinken?
PROMPT: Wir gehen jetzt nach Hause.
RESPONSE: Wir möchten jetzt nach Hause gehen.
PROMPT: Herr und Frau Neumann geben das Rauchen auf.
RESPONSE: Herr und Frau Neumann möchten das Rauchen aufgeben.
PROMPT: Sie sprechen mit ihm.
RESPONSE: Sie möchten mit ihm sprechen.
PROMPT: Wir kommen nicht zu spät.
RESPONSE: Wir möchten nicht zu spät kommen.
PROMPT: Haben Sie vielleicht die Illustrierte?
RESPONSE: Möchten Sie vielleicht die Illustrierte haben?
PROMPT: Wir bleiben noch ein bisschen.
RESPONSE: Wir möchten noch ein bisschen bleiben.
PROMPT: Feldwebel Krause und Unteroffizier Weber fahren zum Rennen.
RESPONSE: Feldwebel Krause und Unteroffizier Weber möchten zum Rennen fahren.
$LESSON Prose Narrative
$DIALOGUE The Party Story (Part 1)
INTRO: Listen to the story about the party.
INSTRUCTION: Listen and follow along.
SPEAKER: Narrator
LINE: Herr und Frau Weiss geben eine Gesellschaft.
LINE: Natürlich laden sie auch Herrn und Frau Neumann ein.
LINE: Der Abend wird recht gemütlich, und alle amüsieren sich gut.
LINE: Herr Weiss bietet Herrn Neumann eine Zigarre an.
LINE: Leider darf Herr Neumann aber nicht rauchen.
LINE: Er war nämlich neulich beim Arzt.
LINE: Sein Arzt sagt, er soll das Rauchen aufgeben, und Herr Neumann möchte es auch.
LINE: Er möchte natürlich wieder gesund werden.
$EXERCISE Narrative Questions (Part 1)
INTRO: Answer these questions based on the story you just heard.
INSTRUCTION: Answer the question.
PROMPT: Was geben Herr und Frau Weiss?
RESPONSE: Herr und Frau Weiss geben eine Gesellschaft.
PROMPT: Wen laden sie natürlich auch ein?
RESPONSE: Sie laden natürlich auch Herrn und Frau Neumann ein.
PROMPT: Wie wird der Abend?
RESPONSE: Der Abend wird recht gemütlich.
PROMPT: Wer amüsiert sich gut?
RESPONSE: Alle amüsieren sich gut.
PROMPT: Wem bietet Herr Weiss eine Zigarre an?
RESPONSE: Herr Weiss bietet Herrn Neumann eine Zigarre an.
PROMPT: Was darf Herr Neumann leider nicht tun?
RESPONSE: Leider darf Herr Neumann nicht rauchen.
PROMPT: Wo war Herr Neumann neulich?
RESPONSE: Er war neulich beim Arzt.
PROMPT: Was sagt sein Arzt?
RESPONSE: Sein Arzt sagt, er soll das Rauchen aufgeben.
PROMPT: Was möchte Herr Neumann?
RESPONSE: Herr Neumann möchte das Rauchen aufgeben.
PROMPT: Warum möchte Herr Neumann das Rauchen aufgeben?
RESPONSE: Er möchte natürlich wieder gesund werden.
$DIALOGUE The Party Story (Part 2)
INSTRUCTION: Listen and follow along.
SPEAKER: Narrator
LINE: Dann bietet Herr Weiss seinem Freund Neumann ein Glas Bier an.
LINE: Herr Neumann darf aber auch das Bier nicht annehmen.
LINE: Sein Arzt sagt nämlich auch, er soll kein Bier mehr trinken.
LINE: Zum Glück darf er aber wenigstens noch Kaffee trinken.
LINE: Das Kaffeetrinken ist ihm nicht verboten.
LINE: Herr Weiss schenkt ihm also eine Tasse Kaffee ein.
LINE: Herr Neumann möchte auch etwas Milch haben, denn er trinkt seinen Kaffee nicht gern schwarz.
LINE: Natürlich gibt Herr Weiss ihm Milch.
$EXERCISE Narrative Questions (Part 2)
INSTRUCTION: Answer the question.
PROMPT: Wer bietet Herrn Neumann ein Glas Bier an?
RESPONSE: Herr Weiss bietet ihm ein Glas Bier an.
PROMPT: Darf Herr Neumann das Bier annehmen?
RESPONSE: Nein, er darf das Bier nicht annehmen.
PROMPT: Wer soll kein Bier mehr trinken?
RESPONSE: Herr Neumann soll kein Bier mehr trinken.
PROMPT: Wer sagt das?
RESPONSE: Sein Arzt sagt das.
PROMPT: Was darf Herr Neumann wenigstens noch trinken?
RESPONSE: Er darf wenigstens noch Kaffee trinken.
PROMPT: Was ist ihm also nicht verboten?
RESPONSE: Das Kaffeetrinken ist ihm nicht verboten.
PROMPT: Wem schenkt Herr Weiss eine Tasse Kaffee ein?
RESPONSE: Herr Weiss schenkt Herrn Neumann eine Tasse Kaffee ein.
PROMPT: Was möchte Herr Neumann auch haben?
RESPONSE: Herr Neumann möchte auch etwas Milch haben.
PROMPT: Wie trinkt er seinen Kaffee nicht gern?
RESPONSE: Er trinkt seinen Kaffee nicht gern schwarz.
PROMPT: Was gibt Herr Weiss ihm natürlich?
RESPONSE: Natürlich gibt Herr Weiss ihm Milch.
$LESSON Vocabulary
$DIALOGUE Lesson Vocabulary
INSTRUCTION: Review the vocabulary for this lesson.
LINE: also
LINE: anbieten
LINE: er bietet an
LINE: annehmen
LINE: er nimmt an
LINE: der Arzt
LINE: Er war beim Arzt.
LINE: aufgeben
LINE: er gibt auf
LINE: bei
LINE: beim Arzt
LINE: Wie bitte?
LINE: ich darf
LINE: doch
LINE: wir dürfen
LINE: einschenken
LINE: etwas
LINE: gemütlich
LINE: genug
LINE: gern
LINE: Er trinkt gern.
LINE: die Gesellschaft
LINE: zum Glück
LINE: der Kaffee
LINE: eine Tasse Kaffee
LINE: das Kaffeetrinken
LINE: die Milch
LINE: ich möchte
LINE: wir möchten
LINE: neulich
LINE: noch
LINE: das Rauchen
LINE: schwarz
LINE: ich soll
LINE: wir sollen
LINE: die Tasse
LINE: trinken
LINE: verboten
LINE: wenigstens
LINE: die Zigarre

1233
012 - Lesson 11 - Going on a Date.module Normal file
View File

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777
013 - Lesson 12 - In the Barracks.module Normal file
View File

@@ -0,0 +1,777 @@
$MODULE
DIOCO_DOC_ID: dli_german_lesson_12
TITLE: Lesson 12: In the Barracks
DESCRIPTION: Learn reflexive verbs, the verb wissen, and adjective comparison.
TARGET_LANG_G: de
HOME_LANG_G: en
VOICE_DEFAULT: aoede | Speak clearly and naturally in German
VOICE_INTRO: aoede | Speak like a friendly narrator
VOICE_PROMPT: achernar | For exercise prompts
VOICE_RESPONSE: achird | For exercise responses
VOICE: Weber | achernar
VOICE: Braun | achird
$LESSON Grammar and Writing System
$GRAMMAR Reflexive Verbs
INTRO: Let's review the grammar notes for this lesson. First, reflexive verbs.
Verbs of the type "enjoy yourself" and "cuts himself" are quite frequent in German. Except for constructions with "ich" and "wir", the "-self" portion of these verbs is always indicated by the word "sich".
### sich schneiden
| Pronoun | Verb + Reflexive Pronoun |
|---|---|
| ich | {ich schneide mich} |
| du | (covered later) |
| er/es/sie | {er schneidet sich} |
| wir | {wir schneiden uns} |
| ihr | (covered later) |
| sie/Sie | {sie schneiden sich} |
**Command Form:**
{Schneiden Sie sich!}
In normal word-order statements containing an auxiliary verb, the "-self" portion follows the auxiliary. Compare:
{ich rasiere mich}
with
{ich muss mich rasieren}
$GRAMMAR The Verb "wissen"
The verb "wissen" (to know a fact) has two main forms in the present:
| Pronoun | Form |
|---|---|
| ich/er/es/sie | {weiss} |
| wir/sie/Sie | {wissen} |
$GRAMMAR Adjective Comparison
Adjectives (and certain adverbs) have comparative and superlative forms as in English, but with some differences.
The comparative form is made by adding "-er" to all adjectives no matter what length:
{schnell} -> {schneller}
The superlative form is made by adding "-st-", unless the adjective ends in a "t" or "s" sound, in which case "-est-" is added. The superlative adjective must have another ending as well, even when it appears alone:
{am schnellsten}
{am nettesten}
{am weissesten}
In some adjectives these two forms have a vowel change:
{alt} -> {älter} -> {am ältesten}
{jung} -> {jünger} -> {am jüngsten}
There are very few cases which do not follow these rules:
{gut} -> {besser} -> {am besten}
{gern} -> {lieber} -> {am liebsten}
{gross} -> {grösser} -> {am grössten}
{viel} -> {mehr} -> {am meisten}
$GRAMMAR Notes on the Writing System
### 1. Vowels
German vowels may be long or short, a fact which is usually reflected by the way the **stem** is written.
In general, if the vowel in a stem is followed by only one consonant or none, it is long (e.g. {da}, {wem}, {geben}, {Kino}). It is also long if there are two vowel signs ({Meer}, {Brief}) or if an h follows ({geht}, {ihn}, {sieht}).
Before two or more consonants a stem vowel is usually short ({finden}, {alles}, {kennt}, {durfte}). In an ending or a prefix, "e" is always extra-short whether followed by consonants or not ({habe}, {kommen}, {gehören}, {weissesten}).
### 2. Capitals
All German nouns are capitalized ({Glas}, {Lehrer}), as are the forms of the formal "you" ({Sie}, {Ihnen}, {Ihr}). On the other hand, unlike in English, "ich" and adjectives of religion ({katholisch}) and nationality ({deutsch}) are not capitalized.
### 3. Hyphens
At the end of a line, German words are hyphenated so that the second portion of the word begins with a single consonant (le-sen, mor-gen, wirk-lich). An exception to the rule is -st-, which is never divided unless the s and the t belong to different words in a compound (Fen-ster, Haus-tür).
$LESSON Pronunciation First Hour
$DIALOGUE Initial st
INSTRUCTION: Listen to the pronunciation of initial 'st' and repeat.
LINE: stehen
LINE: stimmt
LINE: Stuhl
LINE: stören
LINE: Stadt
LINE: stossen
LINE: Stein
LINE: Stab
LINE: Stamm
LINE: stellen
LINE: Stoff
LINE: steht
LINE: Stiefel
LINE: Stunde
$DIALOGUE Initial sp
INSTRUCTION: Listen to the pronunciation of initial 'sp' and repeat.
LINE: Spaten
LINE: Speck
LINE: Spesen
LINE: Sporen
LINE: spitz
LINE: Spiegel
LINE: Spur
LINE: spät
LINE: sparen
LINE: spalten
LINE: Spengler
LINE: Sport
LINE: Spinne
LINE: spielen
LINE: spucken
$DIALOGUE Initial schn
INSTRUCTION: Listen to the pronunciation of initial 'schn' and repeat.
LINE: Schnabel
LINE: Schnalle
LINE: Schnee
LINE: schnitzen
LINE: Schnur
LINE: Schneider
LINE: schnaufen
LINE: Schnake
LINE: schnappen
LINE: schnell
LINE: schnöde
LINE: schnitt
LINE: schnüren
LINE: schneiden
LINE: Schnauze
$LESSON New Structure Second Hour
$EXERCISE Pattern 1 Reflexive Verbs
INSTRUCTION: Answer the questions in the affirmative, paying attention to the reflexive pronouns.
EXAMPLE
PROMPT: Waschen Sie sich morgens?
RESPONSE: Ja, ich wasche mich morgens.
PROMPT: Wäscht er sich morgens?
RESPONSE: Ja, er wäscht sich morgens.
PROMPT: Wäscht Frau Meier sich auch morgens?
RESPONSE: Ja, sie wäscht sich auch morgens.
PROMPT: Wäscht das Kind sich auch morgens?
RESPONSE: Ja, es wäscht sich auch morgens.
PROMPT: Waschen Herr Braun und Herr Schwarz sich morgens?
RESPONSE: Ja, sie waschen sich morgens.
$EXERCISE Pattern 2 wissen
INSTRUCTION: Answer the questions in the affirmative, using the verb 'wissen'.
EXAMPLE
PROMPT: Wissen Sie, wo das Kino ist?
RESPONSE: Ja, ich weiss, wo das Kino ist.
PROMPT: Weiss Herr Meier, wo das Kino ist?
RESPONSE: Ja, er weiss, wo das Kino ist.
PROMPT: Weiss Frau Meier auch, wo das Kino ist?
RESPONSE: Ja, sie weiss auch, wo das Kino ist.
PROMPT: Weiss das Kind, wo das Kino ist?
RESPONSE: Ja, es weiss, wo das Kino ist.
PROMPT: Wissen Herr Braun und Herr Schwarz, wo das Kino ist?
RESPONSE: Ja, sie wissen, wo das Kino ist.
$EXERCISE Pattern 3 Comparison
INSTRUCTION: Answer the questions based on the comparisons presented.
PROMPT: Wie ist der Volkswagen?
RESPONSE: Der Volkswagen ist schnell.
PROMPT: Wie ist der Opel?
RESPONSE: Der Opel ist schneller als der Volkswagen.
PROMPT: Und wie ist der Porsche?
RESPONSE: Der Porsche ist am schnellsten.
PROMPT: Wer ist nett?
RESPONSE: Herr Klein ist nett.
PROMPT: Wer ist netter als Herr Klein?
RESPONSE: Herr Neumann ist netter als Herr Klein.
PROMPT: Und wie ist Frau Weiss?
RESPONSE: Frau Weiss ist am nettesten.
PROMPT: Wie ist Stuttgart?
RESPONSE: Stuttgart ist gross.
PROMPT: Ist Stuttgart grösser als Hamburg?
RESPONSE: Nein, Hamburg ist grösser als Stuttgart.
PROMPT: Und wie ist Berlin?
RESPONSE: Berlin ist am grössten.
PROMPT: Wie schmeckt Ihnen Milch?
RESPONSE: Milch schmeckt mir gut.
PROMPT: Was schmeckt Ihnen aber besser als Milch?
RESPONSE: Kaffee schmeckt mir besser als Milch.
PROMPT: Und wie schmeckt Ihnen Bier?
RESPONSE: Bier schmeckt mir am besten.
PROMPT: Was trinken Sie gern?
RESPONSE: Ich trinke gern Milch.
PROMPT: Was trinken Sie lieber als Milch?
RESPONSE: Ich trinke lieber Kaffee als Milch.
PROMPT: Was trinken Sie am liebsten?
RESPONSE: Am liebsten trinke ich Bier.
$LESSON Dialogue and Vocabulary
$DIALOGUE In the Barracks
INTRO: Corporal Weber and Private Braun meet in the company washroom.
SPEAKER: Weber
LINE: Was machen Sie noch hier? Ich denke, Sie treffen sich mit Ihrer Freundin?
SPEAKER: Braun
LINE: Erst später. Vorher muss ich mich noch waschen.
SPEAKER: Weber
LINE: Rasieren Sie sich auch noch?
SPEAKER: Braun
LINE: Nein.
SPEAKER: Weber
LINE: Warum denn nicht? Ist Ihr Apparat kaputt?
SPEAKER: Braun
LINE: Nein, ich habe keine Rasierklingen mehr.
SPEAKER: Weber
LINE: Ich gebe Ihnen eine Klinge. Ich habe genug.
SPEAKER: Braun
LINE: Vielen Dank! Welche Rasierklingen benutzen Sie?
SPEAKER: Weber
LINE: Rotbart. Die sind dünner und schärfer als alle anderen.
SPEAKER: Braun
LINE: Wissen Sie das genau?
SPEAKER: Weber
LINE: Ja. Aber schneiden Sie sich nicht!
SPEAKER: Braun
LINE: Autsch! Die Klinge ist wirklich scharf.
SPEAKER: Weber
LINE: Soll ich den Arzt holen?
SPEAKER: Braun
LINE: Danke, das ist nicht nötig.
$DIALOGUE Dialogue Adjunct
INSTRUCTION: Study these examples of vocabulary in context.
VOCAB: der Soldat
LINE: Schütze Braun ist Soldat.
VOCAB: der Kamerad
LINE: Schütze Schwarz ist sein Kamerad.
VOCAB: die Kaserne
LINE: Nach dem Unterricht gehen Schütze Braun und Schütze Schwarz in die Kaserne.
VOCAB: die Stube
LINE: Auf jeder Stube sind zwei Mann.
VOCAB: der Rasierapparat
LINE: Er rasiert sich mit seinem Rasierapparat.
VOCAB: Rotbartklingen
LINE: Er benutzt immer Rotbartklingen.
VOCAB: das Rasieren
LINE: Mit einer Rotbartklinge ist das Rasieren nicht schwer.
VOCAB: der Spiegel
LINE: Beim Rasieren braucht man auch einen Spiegel.
VOCAB: gucken
LINE: Von Zeit zu Zeit guckt er in den Spiegel.
VOCAB: sauber
LINE: Nach dem Rasieren macht er den Apparat sauber.
VOCAB: sich anziehen
LINE: Erst wasche ich mich, dann ziehe ich mich an.
VOCAB: beginnen
LINE: Wann beginnt der Unterricht?
VOCAB: passieren
LINE: Das soll mir nicht wieder passieren.
VOCAB: weitermachen
LINE: Wir gehen jetzt essen. Heute nachmittag machen wir weiter.
VOCAB: rasiert
LINE: Warum sind Sie nicht rasiert, Schütze Blank?
VOCAB: schneidig
LINE: Schütze Blank ist nicht sehr schneidig.
VOCAB: eigentlich
LINE: Eigentlich soll Herr Neumann kein Bier trinken.
VOCAB: heute abend
LINE: Schütze Braun geht heute abend aus.
VOCAB: noch einmal
LINE: Sagen Sie das bitte noch einmal!
VOCAB: schon
LINE: Der Schüler beginnt zu lernen, und schon ist er müde.
VOCAB: womit
LINE: Womit schreibt der Lehrer?
VOCAB: ob
LINE: Wissen Sie, ob es regnet?
VOCAB: selbst
LINE: Das Kind kann sich noch nicht selbst anziehen.
VOCAB: sich überzeugen
LINE: Überzeugen Sie sich selbst, ob er arbeitet!
$LESSON Dialogue Elicitation
$EXERCISE Dialogue Elicitation Exercise
INSTRUCTION: Answer the questions based on the dialogue.
PROMPT: Mit wem will Schütze Braun sich treffen?
RESPONSE: Er will sich mit seiner Freundin treffen.
PROMPT: Wann trifft er sich mit ihr?
RESPONSE: Er trifft sich später mit ihr.
PROMPT: Was tut er vorher noch?
RESPONSE: Vorher wäscht er sich noch.
PROMPT: Hat Schütze Braun einen Rasierapparat?
RESPONSE: Ja, er hat einen Rasierapparat.
PROMPT: Rasiert Schütze Braun sich?
RESPONSE: Nein, er rasiert sich zuerst nicht.
PROMPT: Warum rasiert er sich nicht?
RESPONSE: Er hat keine Rasierklingen mehr.
PROMPT: Wer gibt Schütze Braun eine Rasierklinge?
RESPONSE: Unteroffizier Weber gibt ihm eine Klinge.
PROMPT: Hat Unteroffizier Weber viele Klingen?
RESPONSE: Ja, er hat genug.
PROMPT: Welche Rasierklingen benutzt Unteroffizier Weber?
RESPONSE: Er benutzt Rotbartklingen.
PROMPT: Warum benutzt er Rotbartklingen?
RESPONSE: Sie sind dünner und schärfer als alle anderen.
PROMPT: Wer schneidet sich mit einer Rotbartklinge?
RESPONSE: Schütze Braun schneidet sich.
PROMPT: Wen soll Unteroffizier Weber nicht holen?
RESPONSE: Er soll den Arzt nicht holen.
PROMPT: Warum soll er ihn nicht holen?
RESPONSE: Es ist nicht nötig.
$LESSON Reinforcement Drills
$DIALOGUE Pronunciation Sentences Initial st
INSTRUCTION: Listen and repeat the sentences.
LINE: Die Stute ist im Stall.
LINE: Es steht im Stadtblatt.
LINE: Sie steigt auf einen Stuhl.
LINE: Stehen Sie eine Stunde früher auf!
LINE: Das ist doch ein starkes Stück!
LINE: Wir müssen ständig Steuern zahlen.
LINE: Sein Stolz ist erstaunlich.
LINE: Der Stier stösst mit den Hörnern.
$DIALOGUE Pronunciation Sentences Initial sp
INSTRUCTION: Listen and repeat the sentences.
LINE: Wir kommen zu spät.
LINE: Die Kinder spielen.
LINE: Ich spitze den Bleistift.
LINE: Er spannt den Regenschirm auf.
LINE: Fahren Sie nach Spanien?
LINE: Die Polizei ist ihm auf der Spur.
LINE: Sie können im Speisewagen essen.
LINE: Der Reiter gibt dem Pferd die Sporen.
$DIALOGUE Pronunciation Sentences Initial schn
INSTRUCTION: Listen and repeat the sentences.
LINE: Er schneidet den Rasen.
LINE: Sie fahren zu schnell.
LINE: Der Mann schnappte nach Luft.
LINE: Die Landstrasse ist schnurgerade.
LINE: Du hast mich schnöde behandelt.
LINE: Das Paket war fest verschnürt.
LINE: Der Hund hatte eine kalte Schnauze.
LINE: Sprich, wie dir der Schnabel gewachsen ist.
$EXERCISE Structure Drill 1a
INSTRUCTION: Substitute the verb to form a sentence about yourself.
EXAMPLE
PROMPT: waschen
RESPONSE: Ich wasche mich oft.
PROMPT: schneiden
RESPONSE: Ich schneide mich oft.
PROMPT: rasieren
RESPONSE: Ich rasiere mich oft.
PROMPT: amüsieren
RESPONSE: Ich amüsiere mich oft.
$EXERCISE Structure Drill 1b
INSTRUCTION: Substitute the verb to form a sentence about "us".
EXAMPLE
PROMPT: amüsieren
RESPONSE: Wir amüsieren uns manchmal.
PROMPT: rasieren
RESPONSE: Wir rasieren uns manchmal.
PROMPT: waschen
RESPONSE: Wir waschen uns manchmal.
PROMPT: schneiden
RESPONSE: Wir schneiden uns manchmal.
$EXERCISE Structure Drill 1c
INSTRUCTION: Form a formal question using the given verb.
EXAMPLE
PROMPT: rasieren
RESPONSE: Rasieren Sie sich jeden Tag?
PROMPT: waschen
RESPONSE: Waschen Sie sich jeden Tag?
PROMPT: schneiden
RESPONSE: Schneiden Sie sich jeden Tag?
PROMPT: amüsieren
RESPONSE: Amüsieren Sie sich jeden Tag?
$EXERCISE Structure Drill 1d
INSTRUCTION: Form a sentence about Schütze Braun using the given verb.
EXAMPLE
PROMPT: schneiden
RESPONSE: Schütze Braun schneidet sich oft.
PROMPT: amüsieren
RESPONSE: Schütze Braun amüsiert sich oft.
PROMPT: waschen
RESPONSE: Schütze Braun wäscht sich oft.
PROMPT: rasieren
RESPONSE: Schütze Braun rasiert sich oft.
$EXERCISE Structure Drill 1e
INSTRUCTION: Form a sentence about Schütze Braun and Schütze Schwarz.
EXAMPLE
PROMPT: waschen
RESPONSE: Schütze Braun und Schütze Schwarz waschen sich jeden Tag.
PROMPT: amüsieren
RESPONSE: Schütze Braun und Schütze Schwarz amüsieren sich jeden Tag.
PROMPT: rasieren
RESPONSE: Schütze Braun und Schütze Schwarz rasieren sich jeden Tag.
PROMPT: schneiden
RESPONSE: Schütze Braun und Schütze Schwarz schneiden sich jeden Tag.
$EXERCISE Structure Drill 1f
INSTRUCTION: Form a command using the given verb.
EXAMPLE
PROMPT: rasieren
RESPONSE: Rasieren Sie sich!
PROMPT: überzeugen
RESPONSE: Überzeugen Sie sich!
PROMPT: amüsieren
RESPONSE: Amüsieren Sie sich!
PROMPT: waschen
RESPONSE: Waschen Sie sich!
$EXERCISE Structure Drill 2a
INSTRUCTION: Express that the given person doesn't know.
EXAMPLE
PROMPT: ich
RESPONSE: Ich weiss es nicht.
PROMPT: Frau Meier
RESPONSE: Frau Meier weiss es nicht.
PROMPT: der Feldwebel
RESPONSE: Der Feldwebel weiss es nicht.
PROMPT: das Mädchen
RESPONSE: Das Mädchen weiss es nicht.
$EXERCISE Structure Drill 2b
INSTRUCTION: Express that the given people know something about the matter.
EXAMPLE
PROMPT: wir
RESPONSE: Wir wissen etwas von der Sache.
PROMPT: Herr und Frau Meier
RESPONSE: Herr und Frau Meier wissen etwas von der Sache.
PROMPT: Schütze Braun und Schütze Schwarz
RESPONSE: Schütze Braun und Schütze Schwarz wissen etwas von der Sache.
PROMPT: der Feldwebel und der Unteroffizier
RESPONSE: Der Feldwebel und der Unteroffizier wissen etwas von der Sache.
$EXERCISE Structure Drill 3a
INSTRUCTION: Make a comparison indicating your car has more of the given quality.
EXAMPLE
PROMPT: schnell
RESPONSE: Mein Wagen ist schneller als Ihr Wagen.
PROMPT: gross
RESPONSE: Mein Wagen ist grösser als Ihr Wagen.
PROMPT: schön
RESPONSE: Mein Wagen ist schöner als Ihr Wagen.
PROMPT: neu
RESPONSE: Mein Wagen ist neuer als Ihr Wagen.
PROMPT: gut
RESPONSE: Mein Wagen ist besser als Ihr Wagen.
$EXERCISE Structure Drill 3b
INSTRUCTION: Express that Leutnant Schmidt has the most of the given quality when writing.
EXAMPLE
PROMPT: gut
RESPONSE: Leutnant Schmidt schreibt am besten.
PROMPT: interessant
RESPONSE: Leutnant Schmidt schreibt am interessantesten.
PROMPT: schön
RESPONSE: Leutnant Schmidt schreibt am schönsten.
PROMPT: schnell
RESPONSE: Leutnant Schmidt schreibt am schnellsten.
PROMPT: gross
RESPONSE: Leutnant Schmidt schreibt am grössten.
$DIALOGUE Dictation Exercise
INSTRUCTION: Listen to the paragraph.
LINE: Es ist Morgen. Das Wetter ist gut. Wer kommt dort um die Ecke?
LINE: Sagen Sie, kennen Sie den Herrn? Das ist unser Lehrer. Wir kennen ihn also. Er ist sehr nett. Er geht in die Klasse.
$LESSON Prose Narrative
$DIALOGUE Prose Narrative Part 1
INSTRUCTION: Listen and read the narrative.
LINE: Schütze Braun und Unteroffizier Weber sind in der Kaserne. Es ist Samstag nachmittag.
LINE: Schütze Braun trifft sich heute abend mit seiner Freundin. Vorher muss er sich noch waschen.
LINE: Er möchte sich auch noch rasieren. Er hat natürlich einen Rasierapparat, aber leider hat er keine Rasierklingen mehr.
LINE: Das soll einem Soldaten eigentlich nicht passieren.
$EXERCISE Variation Exercise 1
INSTRUCTION: Answer the questions about the narrative.
PROMPT: Wo sind Schütze Braun und Unteroffizier Weber?
RESPONSE: Sie sind in der Kaserne.
PROMPT: Wann sind sie dort?
RESPONSE: Es ist Samstag nachmittag.
PROMPT: Was tut Schütze Braun heute abend?
RESPONSE: Er trifft sich mit seiner Freundin.
PROMPT: Was muss er vorher noch tun?
RESPONSE: Er muss sich noch waschen.
PROMPT: Was möchte er auch noch tun?
RESPONSE: Er möchte sich auch noch rasieren.
PROMPT: Hat Schütze Braun einen Rasierapparat?
RESPONSE: Ja, er hat einen Rasierapparat.
PROMPT: Was hat er leider nicht mehr?
RESPONSE: Er hat keine Rasierklingen mehr.
PROMPT: Wem soll das eigentlich nicht passieren?
RESPONSE: Einem Soldaten soll das eigentlich nicht passieren.
$DIALOGUE Prose Narrative Part 2
LINE: Unteroffizier Weber kann ihm eine Klinge geben. Womit rasiert sich der Unteroffizier?
LINE: Er benutzt Rotbartklingen. Die sind dünner und schärfer als alle anderen.
LINE: Schütze Braun soll sich selbst überzeugen, ob das stimmt.
LINE: Er dankt seinem Kameraden, legt eine Klinge in den Apparat und beginnt mit dem Rasieren.
LINE: Aber schon schneidet er sich. Unteroffizier Weber hat recht: Die Rotbartklinge ist wirklich scharf.
$EXERCISE Variation Exercise 2
INSTRUCTION: Answer the questions about the narrative.
PROMPT: Was kann der Unteroffizier dem Schützen geben?
RESPONSE: Er kann ihm eine Klinge geben.
PROMPT: Wer benutzt Rotbartklingen?
RESPONSE: Der Unteroffizier benutzt Rotbartklingen.
PROMPT: Welche Klingen sind dünner als alle anderen?
RESPONSE: Rotbartklingen sind dünner als alle anderen.
PROMPT: Sind Rotbartklingen auch schärfer als alle anderen?
RESPONSE: Ja, sie sind auch schärfer als alle anderen.
PROMPT: Wer soll sich selbst überzeugen, ob das stimmt?
RESPONSE: Schütze Braun soll sich selbst überzeugen.
PROMPT: Wem dankt Schütze Braun?
RESPONSE: Er dankt seinem Kameraden.
PROMPT: Was legt er in den Apparat?
RESPONSE: Er legt eine Klinge in den Apparat.
PROMPT: Womit beginnt er?
RESPONSE: Er beginnt mit dem Rasieren.
PROMPT: Was passiert dann?
RESPONSE: Er schneidet sich.
$DIALOGUE Prose Narrative Part 3
LINE: Unteroffizier Weber fragt: „Soll ich den Arzt holen?" Das ist natürlich nicht nötig.
LINE: Schütze Braun macht weiter, und bald ist er sauber rasiert.
LINE: Er geht zurück auf die Stube und zieht sich an.
LINE: Dann guckt er noch einmal in den Spiegel und findet, er sieht schneidig aus.
LINE: Er gefällt seiner Freundin bestimmt.
$EXERCISE Variation Exercise 3
INSTRUCTION: Answer the questions about the narrative.
PROMPT: Was fragt Unteroffizier Weber?
RESPONSE: Er fragt: „Soll ich den Arzt holen?"
PROMPT: Ist das nötig?
RESPONSE: Nein, das ist natürlich nicht nötig.
PROMPT: Was ist Schütze Braun bald?
RESPONSE: Er ist bald sauber rasiert.
PROMPT: Wohin geht er zurück?
RESPONSE: Er geht zurück auf die Stube.
PROMPT: Was tut er auf der Stube?
RESPONSE: Er zieht sich an.
PROMPT: Wohin guckt er noch einmal?
RESPONSE: Er guckt noch einmal in den Spiegel.
PROMPT: Wie sieht Schütze Braun aus?
RESPONSE: Er sieht schneidig aus.
PROMPT: Wem gefällt er bestimmt?
RESPONSE: Er gefällt seiner Freundin bestimmt.
$LESSON Vocabulary
$DIALOGUE Vocabulary List
INSTRUCTION: Review the vocabulary for this lesson.
LINE: heute abend
LINE: alle anderen
LINE: als
LINE: sich anziehen
LINE: Autsch!
LINE: beginnen
LINE: benutzen
LINE: am besten
LINE: denken
LINE: dünn
LINE: eigentlich
LINE: noch einmal
LINE: erst
LINE: genau
LINE: gucken
LINE: der Kamerad
LINE: kaputt
LINE: die Kaserne
LINE: die Klinge
LINE: lieber
LINE: am liebsten
LINE: mehr
LINE: nötig
LINE: ob
LINE: passieren
LINE: der Rasierapparat
LINE: sich rasieren
LINE: das Rasieren
LINE: die Rasierklinge
LINE: rasiert
LINE: sauber
LINE: scharf
LINE: sich schneiden
LINE: schneidig
LINE: schon
LINE: selbst
LINE: sich
LINE: der Soldat
LINE: spät
LINE: der Spiegel
LINE: die Stube
LINE: sich treffen mit
LINE: sich überzeugen
LINE: vorher
LINE: sich waschen
LINE: wissen
LINE: weitermachen
LINE: welche
LINE: womit

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014 - Lesson 13 - Talking About the Weather.module Normal file
View File

@@ -0,0 +1,762 @@
$MODULE
DIOCO_DOC_ID: dli_german_lesson_13
TITLE: Lesson 13: Talking about the Weather
TARGET_LANG_G: de
HOME_LANG_G: en
VOICE_DEFAULT: aoede | Speak clearly and naturally in German
VOICE_INTRO: aoede | Speak like a friendly narrator
VOICE_PROMPT: achernar | For exercise prompts
VOICE_RESPONSE: achird | For exercise responses
VOICE: Weber | achernar
VOICE: Schwarz | achird
VOICE: Narrator | aoede
$LESSON Grammar and Pronunciation
$GRAMMAR Variable Prepositions and Pronunciation
INTRO: Read the grammar notes on variable prepositions and pronunciation.
### Variable Prepositions
Previous lessons presented prepositions which take only the indirect or only the direct object. Almost all other prepositions may take either the indirect or the direct object. The conditions that determine which object each of these latter prepositions will take are based on location vs. change of position.
The contrast signaled by the use of the indirect vs. the direct object after these prepositions is that between location (indirect/dative) and change of position (direct/accusative). English has only a few examples of this type of contrast, which German has in profusion:
- {in dem Zimmer} (location)
- {in das Zimmer} (change of position)
Note that motion alone does not determine which case is to be used. For example, running in a circle within a room:
{Er läuft in dem Zimmer herum.}
In German this same principle is extended to many prepositions (such as {an}, {auf}, {unter}, {über}, {vor}, {zwischen}).
This same contrast may also be underscored by the use of different verbs:
**Preposition With Indirect Object (Location)**
- {stehen} - to stand
- {sitzen} - to sit
- {liegen} - to lie
**Preposition With Direct Object (Change of Position)**
- {stellen} - to place (upright)
- {setzen} - to set
- {legen} - to lay
The contrast is also apparent in the two question words for "where?":
- {Wo?} (Location) -> {Wo ist er? In dem Zimmer.}
- {Wohin?} (Direction) -> {Wohin geht er? In das Zimmer.}
### Notes on the Writing System
**1. ä, ö, ü**
- **ä**, when short, stands for the same sound as short e. When long, stands for the same sound as long e.
- **ö** stands for long or short lip-rounded e: {schön}, {können}
- **ü** stands for long or short lip-rounded i: {Tür}, {Schütze}
- **ä**, **ö** and **ü** are always read long when followed by an h: {wählen}, {gewöhnlich}, {führen}.
**2. Diphthongs**
- **ei** and **ai** are read like the "i" in English time: {drei}, {Main}
- **au** is read like the "ow" in English now: {auf}
- **eu** and **äu** are read like the "oy" in English boy: {neu}, {Fräulein}
$DIALOGUE Pronunciation Practice
INSTRUCTION: Listen and repeat the words.
SPEAKER: Narrator
LINE: -cht ("ich"-laut)
LINE: Licht
LINE: Hecht
LINE: gleicht
LINE: richtig
LINE: feucht
LINE: Gesicht
LINE: Geschlecht
LINE: entweicht
SPEAKER: Narrator
LINE: -cht ("ach"-laut)
LINE: haucht
LINE: macht
LINE: Docht
LINE: bucht
LINE: gebracht
LINE: locht
LINE: versucht
LINE: faucht
SPEAKER: Narrator
LINE: zw-
LINE: Zweig
LINE: Zwiebel
LINE: zwar
LINE: Zwecke
LINE: Zwilling
LINE: zwölf
LINE: Zwerg
LINE: zwanzig
$LESSON Direction-Location Contrast
$EXERCISE Variable Prepositions
INTRO: In this exercise, answer the questions based on the statements to practice the contrast between direction and location.
INSTRUCTION: Answer the question using the information provided.
EXAMPLE
PROMPT: Ich lege das Feuerzeug auf den Tisch. Wohin lege ich das Feuerzeug?
RESPONSE: Sie legen das Feuerzeug auf den Tisch.
PROMPT: Das Feuerzeug liegt jetzt auf dem Tisch. Wo liegt jetzt das Feuerzeug?
RESPONSE: Das Feuerzeug liegt jetzt auf dem Tisch.
PROMPT: Ich gehe ans Fenster. Wohin gehe ich?
RESPONSE: Sie gehen ans Fenster.
PROMPT: Ich stehe jetzt am Fenster. Wo stehe ich jetzt?
RESPONSE: Sie stehen jetzt am Fenster.
PROMPT: Ich stelle den Stuhl in die Ecke. Wohin stelle ich den Stuhl?
RESPONSE: Sie stellen den Stuhl in die Ecke.
PROMPT: Der Stuhl steht jetzt in der Ecke. Wo steht jetzt der Stuhl?
RESPONSE: Der Stuhl steht jetzt in der Ecke.
PROMPT: Ich lege die Zeitung unter den Stuhl. Wohin lege ich die Zeitung?
RESPONSE: Sie legen die Zeitung unter den Stuhl.
PROMPT: Die Zeitung liegt jetzt unter dem Stuhl. Wo liegt jetzt die Zeitung?
RESPONSE: Die Zeitung liegt jetzt unter dem Stuhl.
PROMPT: Der Mann hängt das Bild über das Sofa. Wohin hängt der Mann das Bild?
RESPONSE: Der Mann hängt das Bild über das Sofa.
PROMPT: Das Bild hängt jetzt über dem Sofa. Wo hängt jetzt das Bild?
RESPONSE: Das Bild hängt jetzt über dem Sofa.
PROMPT: Ich stelle den Stuhl vor die Tür. Wohin stelle ich den Stuhl?
RESPONSE: Sie stellen den Stuhl vor die Tür.
PROMPT: Der Stuhl steht jetzt vor der Tür. Wo steht jetzt der Stuhl?
RESPONSE: Der Stuhl steht jetzt vor der Tür.
PROMPT: Ich stelle den Stuhl jetzt zwischen den Tisch und das Fenster. Wohin stelle ich den Stuhl?
RESPONSE: Sie stellen den Stuhl zwischen den Tisch und das Fenster.
PROMPT: Der Stuhl steht jetzt zwischen dem Tisch und dem Fenster. Wo steht jetzt der Stuhl?
RESPONSE: Der Stuhl steht jetzt zwischen dem Tisch und dem Fenster.
PROMPT: Ich stelle den Stuhl jetzt zwischen den Tisch und die Tür. Wohin stelle ich den Stuhl?
RESPONSE: Sie stellen den Stuhl zwischen den Tisch und die Tür.
PROMPT: Der Stuhl steht jetzt zwischen dem Tisch und der Tür. Wo steht jetzt der Stuhl?
RESPONSE: Der Stuhl steht jetzt zwischen dem Tisch und der Tür.
$LESSON Dialogue: Talking about the Weather
$DIALOGUE Talking about the Weather
INTRO: The students are having the day off today. Some of them want to play soccer. Listen to Corporal Weber and Private Schwarz discuss their plans.
INSTRUCTION: Listen and read along.
SPEAKER: Weber
LINE: Wir wollen nachher Fussball spielen. Spielen Sie mit?
SPEAKER: Schwarz
LINE: Bei dem Wetter?
SPEAKER: Weber
LINE: Warum nicht?
SPEAKER: Schwarz
LINE: Es ist mir zu kalt und zu neblig.
SPEAKER: Weber
LINE: Das Wetter wird aber besser.
SPEAKER: Schwarz
LINE: Im Moment sieht die Welt aber noch grau aus.
SPEAKER: Weber
LINE: Das bedeutet nicht viel. Dort drüben ist der Himmel schon blau.
SPEAKER: Schwarz
LINE: Ach ja. Das Wetter wird wirklich freundlicher.
SPEAKER: Weber
LINE: Es wird auch bestimmt bald wärmer. Spielen Sie also mit?
SPEAKER: Schwarz
LINE: Ja. Wo treffen wir uns?
SPEAKER: Weber
LINE: Auf dem Rasen dort drüben.
SPEAKER: Schwarz
LINE: Haben Sie schon einen Ball?
SPEAKER: Weber
LINE: Nein, noch nicht.
SPEAKER: Schwarz
LINE: Gut, ich hole einen.
$DIALOGUE Dialogue Adjunct
INSTRUCTION: Study these expressions and variations.
LINE: das Fussballspielen
LINE: Zum Fussballspielen habe ich immer Zeit.
LINE: der Fussballspieler
LINE: Schütze Braun ist kein Fussballspieler.
LINE: der Kompaniefeldwebel
LINE: Unser Kompaniefeldwebel hat immer viel zu tun.
LINE: die Schreibstube
LINE: Schütze Meier soll auf die Schreibstube kommen.
LINE: der Sport
LINE: Kein Sport ist interessanter als Fussball.
LINE: Sport treiben
LINE: Treiben Sie denn keinen Sport?
LINE: Lust haben
LINE: Haben Sie Lust zu kommen?
LINE: der Wetterbericht
LINE: Der Wetterbericht stimmt wieder nicht.
LINE: sich aufklären
LINE: Hoffentlich klärt es sich bald auf.
LINE: bitten um
LINE: Schütze Schwarz bittet seinen Kameraden um eine Zigarette.
LINE: reden
LINE: Frau Neumann redet viel zu viel.
LINE: es sich anders überlegen
LINE: Vielleicht überlegt er es sich noch anders.
LINE: langsam
LINE: In der Stadt müssen Sie langsam fahren.
LINE: trübe
LINE: Heute ist es wieder einmal trübe.
LINE: allmählich
LINE: Das Wetter wird allmählich besser.
LINE: dienstfrei haben
LINE: Am Wochenende haben wir gewöhnlich dienstfrei.
LINE: nun
LINE: Was sagen Sie nun?
LINE: einige
LINE: Einige Schüler fehlen heute.
LINE: während
LINE: Während Herr Frei arbeitet, liest seine Frau ein Buch.
LINE: hinter
LINE: Hinter dem Haus ist ein Garten.
LINE: nach
LINE: Nach dem Wetterbericht soll es heute regnen.
$LESSON Dialogue Comprehension
$EXERCISE Dialogue Elicitation
INTRO: Answer the following questions based on the dialogue you just heard.
INSTRUCTION: Provide an appropriate answer to the question.
PROMPT: Arbeiten die Schüler heute?
RESPONSE: Nein, sie haben dienstfrei.
PROMPT: Wer will Fussball spielen?
RESPONSE: Unteroffizier Weber und einige andere wollen Fussball spielen.
PROMPT: Mit wem spricht Unteroffizier Weber?
RESPONSE: Er spricht mit Schütze Schwarz.
PROMPT: Was fragt Unteroffizier Weber?
RESPONSE: Er fragt, ob Schütze Schwarz mitspielt.
PROMPT: Warum will Schütze Schwarz zuerst nicht mitmachen?
RESPONSE: Das Wetter ist ihm zu kalt und zu neblig.
PROMPT: Wie wird das Wetter?
RESPONSE: Das Wetter wird besser.
PROMPT: Wie sieht die Welt im Moment noch aus?
RESPONSE: Im Moment sieht die Welt noch grau aus.
PROMPT: Bedeutet das viel?
RESPONSE: Nein, das bedeutet nicht viel.
PROMPT: Wie ist der Himmel dort drüben schon?
RESPONSE: Dort drüben ist der Himmel schon blau.
PROMPT: Wie wird das Wetter also?
RESPONSE: Das Wetter wird wirklich freundlicher und wärmer.
PROMPT: Wird es bald kälter?
RESPONSE: Nein, es wird bestimmt bald wärmer.
PROMPT: Wer spielt also mit?
RESPONSE: Schütze Schwarz spielt mit.
PROMPT: Wo treffen sich die Schüler?
RESPONSE: Sie treffen sich auf dem Rasen dort drüben.
PROMPT: Was hat Unteroffizier Weber noch nicht?
RESPONSE: Er hat noch keinen Ball.
PROMPT: Wer holt einen Ball?
RESPONSE: Schütze Schwarz holt einen Ball.
$LESSON Reinforcement Drills
$EXERCISE Pronunciation Substitution ("ich"-laut)
INTRO: Substitute the "k" sound in the prompt with the "ich"-laut sound.
INSTRUCTION: Change the final sound to "cht".
EXAMPLE
PROMPT: nickt
RESPONSE: nicht
PROMPT: reckt
RESPONSE: recht
PROMPT: neckte
RESPONSE: Nächte
PROMPT: schickt
RESPONSE: Schicht
PROMPT: streikt
RESPONSE: streicht
PROMPT: flickt
RESPONSE: flicht
PROMPT: schleckt
RESPONSE: schlecht
PROMPT: gerückt
RESPONSE: Gerücht
$DIALOGUE Pronunciation Sentences ("ich"-laut)
INSTRUCTION: Listen and repeat each sentence carefully.
LINE: Ich möchte Licht machen.
LINE: Der Dialog ist nicht leicht.
LINE: Das Gedicht war schlecht.
LINE: Der Wächter tut seine Pflicht.
LINE: Ihre Töchter haben recht.
LINE: Der General bricht das Gefecht ab.
LINE: Der Knecht stand vor Gericht.
LINE: Sein Gesicht war feucht.
$EXERCISE Pronunciation Substitution ("ach"-laut)
INTRO: Substitute the "k" sound in the prompt with the "ach"-laut sound.
INSTRUCTION: Change the final sound to "cht".
EXAMPLE
PROMPT: nackt
RESPONSE: Nacht
PROMPT: taugt
RESPONSE: taucht
PROMPT: zuckt
RESPONSE: Zucht
PROMPT: lockten
RESPONSE: lochten
PROMPT: gelackt
RESPONSE: gelacht
PROMPT: Trakt
RESPONSE: Tracht
PROMPT: dockt
RESPONSE: Docht
PROMPT: schluckt
RESPONSE: Schlucht
$DIALOGUE Pronunciation Sentences ("ach"-laut and zw-)
INSTRUCTION: Listen and repeat each sentence carefully.
SPEAKER: Narrator
LINE: "ach"-laut practice
LINE: Was macht man da?
LINE: Er raucht eine Zigarette.
LINE: Wir mochten ihn nicht.
LINE: Frau Meier sucht ihr Feuerzeug.
LINE: Ich habe Kaffee gekocht.
LINE: Der Unterricht beginnt um acht.
LINE: Wer braucht ein Lehrbuch?
LINE: Das Schiff ankert in einer Bucht.
SPEAKER: Narrator
LINE: zw- practice
LINE: Daran ist kein Zweifel.
LINE: Man hat ihn dazu gezwungen.
LINE: Das hat keinen Zweck.
LINE: Die Vögel zwitschern.
LINE: Man unterhielt sich zwanglos.
LINE: Das Jahr hat zwölf Monate.
LINE: Ich komme zwischen zwei und drei.
LINE: Die Kinder haben Zwetschen gegessen.
$EXERCISE Structure Drill A
INTRO: Use the noun provided to complete the sentence indicating a change of position.
INSTRUCTION: Form a command to lay the book on the given object.
EXAMPLE
PROMPT: der Tisch
RESPONSE: Legen Sie das Buch auf den Tisch!
PROMPT: der Stuhl
RESPONSE: Legen Sie das Buch auf den Stuhl!
PROMPT: der Brief
RESPONSE: Legen Sie das Buch auf den Brief!
PROMPT: der Platz
RESPONSE: Legen Sie das Buch auf den Platz!
$EXERCISE Structure Drill A2
INSTRUCTION: State that the book is lying on the given object.
EXAMPLE
PROMPT: der Stuhl
RESPONSE: Das Buch liegt auf dem Stuhl.
PROMPT: der Platz
RESPONSE: Das Buch liegt auf dem Platz.
PROMPT: der Brief
RESPONSE: Das Buch liegt auf dem Brief.
PROMPT: der Tisch
RESPONSE: Das Buch liegt auf dem Tisch.
$EXERCISE Structure Drill B
INSTRUCTION: State that you are going to the given location.
EXAMPLE
PROMPT: der Tisch
RESPONSE: Ich gehe an den Tisch.
PROMPT: der Strand
RESPONSE: Ich gehe an den Strand.
PROMPT: der Apparat
RESPONSE: Ich gehe an den Apparat.
PROMPT: der Wagen
RESPONSE: Ich gehe an den Wagen.
$EXERCISE Structure Drill B2
INSTRUCTION: State that you are at the given location.
EXAMPLE
PROMPT: der Strand
RESPONSE: Ich bin am Strand.
PROMPT: der Apparat
RESPONSE: Ich bin am Apparat.
PROMPT: der Wagen
RESPONSE: Ich bin am Wagen.
PROMPT: der Tisch
RESPONSE: Ich bin am Tisch.
$EXERCISE Structure Drill C
INSTRUCTION: State that we are driving the car in front of the given location.
EXAMPLE
PROMPT: das Kino
RESPONSE: Wir fahren den Wagen vor das Kino.
PROMPT: das Restaurant
RESPONSE: Wir fahren den Wagen vor das Restaurant.
PROMPT: das Kasino
RESPONSE: Wir fahren den Wagen vor das Kasino.
PROMPT: das Haus
RESPONSE: Wir fahren den Wagen vor das Haus.
$EXERCISE Structure Drill C2
INSTRUCTION: State that the car is standing in front of the given location.
EXAMPLE
PROMPT: das Restaurant
RESPONSE: Der Wagen steht vor dem Restaurant.
PROMPT: das Kasino
RESPONSE: Der Wagen steht vor dem Kasino.
PROMPT: das Haus
RESPONSE: Der Wagen steht vor dem Haus.
PROMPT: das Kino
RESPONSE: Der Wagen steht vor dem Kino.
$EXERCISE Structure Drill D
INSTRUCTION: Ask if someone is going into the given location.
EXAMPLE
PROMPT: das Klassenzimmer
RESPONSE: Gehen Sie ins Klassenzimmer?
PROMPT: das Haus
RESPONSE: Gehen Sie ins Haus?
PROMPT: das Kino
RESPONSE: Gehen Sie ins Kino?
PROMPT: das Restaurant
RESPONSE: Gehen Sie ins Restaurant?
$EXERCISE Structure Drill D2
INSTRUCTION: State that we are in the given location.
EXAMPLE
PROMPT: das Restaurant
RESPONSE: Wir sind im Restaurant.
PROMPT: das Kino
RESPONSE: Wir sind im Kino.
PROMPT: das Klassenzimmer
RESPONSE: Wir sind im Klassenzimmer.
PROMPT: das Haus
RESPONSE: Wir sind im Haus.
$EXERCISE Structure Drill E
INSTRUCTION: State that he is laying the letter under the given object.
EXAMPLE
PROMPT: die Zeitung
RESPONSE: Er legt den Brief unter die Zeitung.
PROMPT: die Zeitschrift
RESPONSE: Er legt den Brief unter die Zeitschrift.
PROMPT: die Tür
RESPONSE: Er legt den Brief unter die Tür.
PROMPT: die Tasse
RESPONSE: Er legt den Brief unter die Tasse.
$EXERCISE Structure Drill E2
INSTRUCTION: State that the letter is lying under the given object.
EXAMPLE
PROMPT: die Tür
RESPONSE: Der Brief liegt unter der Tür.
PROMPT: die Zeitung
RESPONSE: Der Brief liegt unter der Zeitung.
PROMPT: die Tasse
RESPONSE: Der Brief liegt unter der Tasse.
PROMPT: die Zeitschrift
RESPONSE: Der Brief liegt unter der Zeitschrift.
$EXERCISE Structure Drill F
INSTRUCTION: Ask if someone is hanging the picture over the given object.
EXAMPLE
PROMPT: die Tür
RESPONSE: Hängen Sie das Bild über die Tür?
PROMPT: die Bar
RESPONSE: Hängen Sie das Bild über die Bar?
PROMPT: die Uhr
RESPONSE: Hängen Sie das Bild über die Uhr?
$EXERCISE Structure Drill F2
INSTRUCTION: State that the picture is hanging over the given object.
EXAMPLE
PROMPT: die Bar
RESPONSE: Das Bild hängt über der Bar.
PROMPT: die Uhr
RESPONSE: Das Bild hängt über der Uhr.
PROMPT: die Tür
RESPONSE: Das Bild hängt über der Tür.
$DIALOGUE Dictation Exercise
INSTRUCTION: Listen to the paragraph.
SPEAKER: Narrator
LINE: Können Sie den Mann dort drüben sehen? Er heisst Braun. Heute hat er frei. Das freut ihn sehr. Er geht aus dem Haus. Er hat Glück mit dem Wetter. Der Himmel über ihm ist blau. Es ist aber etwas kälter als gestern. Braun fährt mit dem Auto. Das Auto gehört ihm.
$LESSON Prose Narrative and Review
$DIALOGUE Prose Narrative Part 1
INSTRUCTION: Read and listen to the narrative.
SPEAKER: Narrator
LINE: Die Schüler haben heute dienstfrei. Einige von ihnen wollen Fussball spielen. Unteroffizier Weber fragt Schütze Schwarz: "Spielen Sie mit?" Schütze Schwarz hat aber keine Lust zum Fussballspielen. Das Wetter ist ihm nicht gut genug dazu. Es ist ihm zu kalt und zu neblig.
$EXERCISE Variation Exercise 1
INSTRUCTION: Answer the questions about the narrative.
PROMPT: Wer hat heute dienstfrei?
RESPONSE: Die Schüler haben heute dienstfrei.
PROMPT: Was wollen einige Schüler tun?
RESPONSE: Einige Schüler wollen Fussball spielen.
PROMPT: Wer spricht mit Schütze Schwarz?
RESPONSE: Unteroffizier Weber spricht mit Schütze Schwarz.
PROMPT: Wen fragt Unteroffizier Weber: "Spielen Sie mit?"
RESPONSE: Er fragt Schütze Schwarz.
PROMPT: Will Schütze Schwarz mitspielen?
RESPONSE: Nein, zuerst will er nicht mitspielen.
PROMPT: Wozu hat er keine Lust?
RESPONSE: Er hat keine Lust zum Fussballspielen.
PROMPT: Was ist ihm nicht gut genug zum Fussballspielen?
RESPONSE: Das Wetter ist ihm nicht gut genug dazu.
PROMPT: Wie ist das Wetter?
RESPONSE: Es ist ihm zu kalt und zu neblig.
$DIALOGUE Prose Narrative Part 2
INSTRUCTION: Read and listen to the next part of the narrative.
SPEAKER: Narrator
LINE: Im Moment sieht die Welt grau und trübe aus. Das bedeutet aber nicht viel. Nach dem Wetterbericht soll das Wetter nämlich schön werden. Und richtig: Während Unteroffizier Weber und Schütze Schwarz noch reden, klärt es sich langsam auf. Das Wetter wird freundlicher. Allmählich wird der Himmel blau. Sicher wird es auch bald wärmer.
$EXERCISE Variation Exercise 2
INSTRUCTION: Answer the questions about the narrative.
PROMPT: Was sieht im Moment grau und trübe aus?
RESPONSE: Die Welt sieht im Moment grau und trübe aus.
PROMPT: Was bedeutet das?
RESPONSE: Das bedeutet nicht viel.
PROMPT: Wie soll das Wetter nach dem Wetterbericht werden?
RESPONSE: Nach dem Wetterbericht soll das Wetter schön werden.
PROMPT: Was tun Unteroffizier Weber und Schütze Schwarz?
RESPONSE: Sie reden noch.
PROMPT: Wann klärt es sich auf?
RESPONSE: Während sie noch reden, klärt es sich langsam auf.
PROMPT: Was wird freundlicher?
RESPONSE: Das Wetter wird freundlicher.
PROMPT: Wie wird der Himmel allmählich?
RESPONSE: Der Himmel wird allmählich blau.
PROMPT: Wie wird es sicher bald?
RESPONSE: Sicher wird es auch bald wärmer.
$DIALOGUE Prose Narrative Part 3
INSTRUCTION: Read and listen to the final part of the narrative.
SPEAKER: Narrator
LINE: Jetzt überlegt Schütze Schwarz es sich anders. Er möchte nun doch mitspielen. Die Fussballspieler treffen sich auf dem Rasen hinter der Kaserne. Dort dürfen die Schüler Sport treiben. Unteroffizier Weber hat noch keinen Ball. Schütze Schwarz will einen holen. Er geht auf die Schreibstube und bittet den Kompaniefeldwebel um einen Ball.
$EXERCISE Variation Exercise 3
INSTRUCTION: Answer the questions about the narrative.
PROMPT: Wer überlegt es sich jetzt anders?
RESPONSE: Schütze Schwarz überlegt es sich jetzt anders.
PROMPT: Was möchte Schütze Schwarz nun doch?
RESPONSE: Er möchte nun doch mitspielen.
PROMPT: Was ist hinter der Kaserne?
RESPONSE: Hinter der Kaserne ist der Rasen.
PROMPT: Wer trifft sich dort?
RESPONSE: Die Fussballspieler treffen sich dort.
PROMPT: Was dürfen die Schüler dort tun?
RESPONSE: Dort dürfen die Schüler Sport treiben.
PROMPT: Wer hat noch keinen Ball?
RESPONSE: Unteroffizier Weber hat noch keinen Ball.
PROMPT: Wer will einen Ball holen?
RESPONSE: Schütze Schwarz will einen Ball holen.
PROMPT: Wohin geht Schütze Schwarz?
RESPONSE: Er geht auf die Schreibstube.
PROMPT: Wen bittet er um einen Ball?
RESPONSE: Er bittet den Kompaniefeldwebel um einen Ball.
$LESSON Vocabulary
$DIALOGUE Lesson 13 Vocabulary
INSTRUCTION: Review the vocabulary words.
LINE: allmählich
LINE: anders
LINE: er überlegt es sich anderes
LINE: sich aufklären
LINE: aussehen
LINE: bald
LINE: der Ball
LINE: bedeuten
LINE: bei dem Wetter
LINE: das Bild
LINE: bitten um
LINE: er bittet um
LINE: blau
LINE: dienstfrei
LINE: Sie haben heute dienstfrei.
LINE: einige
LINE: das Feuerzeug
LINE: freundlich
LINE: der Fussball
LINE: Fussball spielen
LINE: das Fussballspielen
LINE: der Fussballspieler
LINE: die Fussballspieler
LINE: grau
LINE: hängen
LINE: der Himmel
LINE: hinter
LINE: kalt
LINE: kälter
LINE: am kältesten
LINE: der Kompaniefeldwebel
LINE: langsam
LINE: Er hat keine Lust.
LINE: Er hat keine Lust zum Fussballspielen.
LINE: mitbringen
LINE: mitspielen
LINE: der Moment
LINE: im Moment
LINE: nach
LINE: neblig
LINE: noch nicht
LINE: nun
LINE: der Rasen
LINE: reden
LINE: er redet
LINE: die Schreibstube
LINE: die Schüler
LINE: das Sofa
LINE: spielen
LINE: der Sport
LINE: Sport treiben
LINE: stellen
LINE: trübe
LINE: sich etwas überlegen
LINE: Er überlegt es sich anders.
LINE: unter
LINE: vor
LINE: während
LINE: warm
LINE: wärmer
LINE: am wärmsten
LINE: die Welt
LINE: das Wetter
LINE: bei dem Wetter
LINE: der Wetterbericht
LINE: zurückgeben
LINE: er gibt zurück
LINE: zwischen

836
015 - Lesson 14 - Housing.module Normal file
View File

@@ -0,0 +1,836 @@
$MODULE
DIOCO_DOC_ID: dli-german-lesson-14
TITLE: Lesson 14: Housing
DESCRIPTION: Housing vocabulary, plural forms of nouns, and pronunciation of consonant clusters.
TARGET_LANG_G: de
HOME_LANG_G: en
VOICE_DEFAULT: aoede | Speak clearly and naturally in German
VOICE_INTRO: aoede | Speak like a friendly narrator
VOICE_PROMPT: achernar | For exercise prompts
VOICE_RESPONSE: achird | For exercise responses
VOICE: Voss | achernar
VOICE: Neumann | achird
VOICE: Narrator | aoede
$LESSON Grammar Notes
$GRAMMAR Housing and Plural Nouns
INTRO: Let's review the grammar notes for this lesson, focusing on the plural forms of nouns.
Most nouns have distinctive plural forms. Noun plurals may be indicated by endings, by internal changes in the nouns, or by both. Not counting some exceptional instances, the noun plural endings are: "-e", "-er", "-(e)n", "-s", or no ending at all. Internal changes include the stem vowel changes a→ä, o→ö, u→ü, and au→äu. This kind of vowel change is known as "umlaut". Note that it cannot be applied to i or e.
**Examples:**
| Plural Ending | Singular | Plural |
|---|---|---|
| (umlaut + no ending) | {der Wagen}<br>{das Fenster}<br>{die Mutter} | {die Wagen}<br>{die Fenster}<br>{die Mütter} |
| (umlaut + e) | {der Tag}<br>{das Telefon}<br>{die Stadt} | {die Tage}<br>{die Telefone}<br>{die Städte} |
| (umlaut + er) | {der Mann}<br>{das Bild}<br>{das Haus} | {die Männer}<br>{die Bilder}<br>{die Häuser} |
| -(e)n | {der Soldat}<br>{das Wochenende}<br>{die Strasse} | {die Soldaten}<br>{die Wochenenden}<br>{die Strassen} |
| -s | {der Leutnant}<br>{das Auto}<br>{die Bar} | {die Leutnants}<br>{die Autos}<br>{die Bars} |
The plural form of a noun cannot normally be predicted from its singular. It is, therefore, necessary to memorize the plural of each noun along with the singular. There are, however, a few clues as to what endings a great many nouns take in the plural:
- "die" nouns and nouns ending in -e usually take -(e)n
- nouns ending in -er or -en usually take no ending
In both the subject and direct object case of the plural, **all** nouns have "die" as their definite article, while "kein" and the possessives take the ending "e" ({keine}, {meine}, {unsere}, etc.).
**Cultural Note:**
When stating the size of a house or apartment, Germans do not count kitchen and bath as rooms. The house described in the current lesson, which has two bedrooms and a living room, would, accordingly, be considered a three-room house.
$GRAMMAR Notes on the Writing System
INTRO: Here are some important notes on the German writing system and pronunciation.
### 1. Consonants in Final Position
Consonants at the end of words are voiceless, no matter what the spelling would suggest: At the end of a word **b** is therefore read as **p**, **d** is read as **t**, **g** as **k**, and **v** as **f**. (The exception to this is **-ig**, which at the end of a word is read as **-ich**.)
### 2. s-Sounds
At the beginning of a syllable, **s** stands for the voiced consonant found in the English word "zeal". At the end of a syllable, **s** stands for the voiceless consonant found in the English word "seal". **ss** and the peculiarly German letter **ß** (called "ess-tset") always stand for voiceless **s**. **ß** can be found in the middle and at the end of words, but never at the beginning. The letter **ß** is not used in this course since it is permissible to substitute **ss** for it.
### 3. Other Consonants and Consonant Groups
**z** stands for a combination of **t** + **s** in rapid succession. **tz** is read exactly like **z**; it occurs only after a single short vowel.
**sch** stands for the sound encountered in the English word "ship". When writing German one should be on guard against the understandable tendency to leave out the **c**.
**s** at the beginning of a word is almost without exception read as "sch-" before **p** and **t** ({Stuhl}, {Stadt}, {spät}, {spielen}).
**ch** stands for the "ach"-laut after **a**, **o**, **u**, **au**, otherwise for the "ich"-laut (except in a few foreign words).
**c** is not used much in German except in the combinations **sch**, **ch** (see above), and **ck**. It occurs by itself only in foreign words.
$LESSON First Hour: Pronunciation
$DIALOGUE Listening Exercises: str-, spr-, tst
INTRO: Listen to the following words, paying attention to the initial and medial consonant clusters.
INSTRUCTION: Listen carefully to the pronunciation.
SPEAKER: Narrator
LINE: 1. str-
LINE: Strasse
LINE: streben
LINE: Strom
LINE: Strich
LINE: Strumpf
LINE: Streifen
LINE: Strauch
SPEAKER: Narrator
LINE: 2. spr-
LINE: sprach
LINE: Spree
LINE: spröde
LINE: Spross
LINE: springen
LINE: Spruch
LINE: spreizen
LINE: Spreu
SPEAKER: Narrator
LINE: 3. tst (written tst, zt, tzt)
LINE: Arzt
LINE: rätst
LINE: letzte
LINE: kratzt
LINE: beizt
LINE: spitzt
LINE: hältst
LINE: schützte
$DIALOGUE Repetition Drills
INTRO: Listen to the words and repeat them.
INSTRUCTION: Listen and repeat each word.
SPEAKER: Narrator
LINE: stritt
LINE: Strand
LINE: streng
LINE: Stroh
LINE: Strudel
LINE: Streit
LINE: Strauss
LINE: streuen
SPEAKER: Narrator
LINE: sprengen
LINE: Sprache
LINE: sprang
LINE: sprechen
LINE: Sprosse
LINE: spricht
LINE: spriessen
LINE: Sprung
SPEAKER: Narrator
LINE: heizt
LINE: verpatzt
LINE: jetzt
LINE: protzt
LINE: sitzt
LINE: putzt
LINE: giltst
LINE: scherzt
$LESSON Second Hour: Structure
$EXERCISE Pattern 1: Plural of Nouns
INTRO: Practice forming the plural of nouns in the nominative and accusative cases. Answer the questions based on the visual cues provided in the prompts.
INSTRUCTION: Answer the question by stating the number and plural noun.
EXAMPLE
PROMPT: Hier ist ein Wagen, und dort ist ein Wagen. Auf dem Bild sind zwei Wagen. Wie viele Wagen sehen Sie auf dem Bild?
RESPONSE: Ich sehe auf dem Bild zwei Wagen.
PROMPT: Hier ist ein Garten, und dort ist ein Garten. Auf dem Bild sind zwei Gärten. Wie viele Gärten sehen Sie auf dem Bild?
RESPONSE: Ich sehe auf dem Bild zwei Gärten.
PROMPT: Hier ist ein Bleistift, und dort ist ein Bleistift. Auf dem Tisch liegen zwei Bleistifte. Wie viele Bleistifte liegen auf dem Tisch?
RESPONSE: Auf dem Tisch liegen zwei Bleistifte.
PROMPT: Hier ist ein Stuhl, dort ist ein Stuhl, und dort ist ein Stuhl. Hier im Zimmer stehen viele Stühle. Steht hier im Zimmer nur ein Stuhl?
RESPONSE: Nein, hier im Zimmer stehen viele Stühle.
PROMPT: Hier ist ein Kind, dort ist ein Kind, und dort ist ein Kind. Hier auf dem Bild sind viele Kinder. Sehen Sie auf dem Bild nur ein Kind?
RESPONSE: Nein, ich sehe auf dem Bild viele Kinder.
PROMPT: Hier ist ein Mann, und dort ist ein Mann. Ich sehe auf dem Bild zwei Männer. Wie viele Männer sehen Sie auf dem Bild?
RESPONSE: Ich sehe auf dem Bild auch zwei Männer.
PROMPT: Hier ist ein Haus, und dort ist ein Haus. Auf dem Bild sind zwei Häuser. Wie viele Häuser sehen Sie auf dem Bild?
RESPONSE: Ich sehe auf dem Bild zwei Häuser.
PROMPT: Hier ist eine Frau, dort ist eine Frau, und dort ist eine Frau. Auf dem Bild sind viele Frauen. Sehen Sie auf dem Bild nur eine Frau?
RESPONSE: Nein, ich sehe auf dem Bild viele Frauen.
PROMPT: Hier ist eine Strasse, und dort ist eine Strasse. Ich sehe auf dem Bild zwei Strassen. Wie viele Strassen sehen Sie auf dem Bild?
RESPONSE: Ich sehe auf dem Bild auch zwei Strassen.
PROMPT: Hier ist ein Auto, und dort ist ein Auto. Auf dem Bild sind zwei Autos. Wie viele Autos sehen Sie auf dem Bild?
RESPONSE: Ich sehe auf dem Bild zwei Autos.
PROMPT: In der Hauptstrasse ist links ein Restaurant und rechts ein Restaurant. In der Hauptstrasse sind zwei Restaurants. Wie viele Restaurants sind in der Hauptstrasse?
RESPONSE: In der Hauptstrasse sind zwei Restaurants.
$EXERCISE Pattern 2: Plural of the Definite Article
INTRO: Practice forming the plural of the definite article.
INSTRUCTION: State what the plural items are.
EXAMPLE
PROMPT: Das ist das Fenster. Das sind die Fenster. Was ist das?
RESPONSE: Das sind die Fenster.
PROMPT: Das ist der Stuhl. Das sind die Stühle. Was sehen Sie hier?
RESPONSE: Ich sehe die Stühle.
PROMPT: Das ist das Buch. Das sind die Bücher. Was ist das?
RESPONSE: Das sind die Bücher.
PROMPT: Das ist die Zeitung. Das sind die Zeitungen. Was sehen Sie hier?
RESPONSE: Ich sehe die Zeitungen.
PROMPT: Das ist das Auto. Das sind die Autos. Was ist das?
RESPONSE: Das sind die Autos.
$EXERCISE Pattern 3: Plural of "kein" Words
INTRO: Practice forming the plural of "kein" and possessive adjectives.
INSTRUCTION: Answer the questions affirmatively or negatively as appropriate.
EXAMPLE
PROMPT: Das hier sind Türen. Das sind keine Fenster. Sind das Fenster?
RESPONSE: Nein, das sind keine Fenster.
PROMPT: Das hier sind meine Bücher. Das dort sind Ihre Bücher. Haben Sie Ihre Bücher hier?
RESPONSE: Ja, ich habe meine Bücher hier.
PROMPT: Das hier sind meine Bleistifte. Sehen Sie meine Bleistifte?
RESPONSE: Ja, ich sehe Ihre Bleistifte.
PROMPT: Das sind die Zeitungen von Herrn Neumann. Das sind seine Zeitungen. Sind das die Zeitungen von Herrn Neumann?
RESPONSE: Ja, das sind seine Zeitungen.
PROMPT: Das sind die Kinder von Frau Neumann. Das sind ihre Kinder. Sind das die Kinder von Frau Neumann?
RESPONSE: Ja, das sind ihre Kinder.
PROMPT: Die Stühle hier gehören uns. Das sind unsere Stühle. Sind das unsere Stühle?
RESPONSE: Ja, das sind unsere Stühle.
PROMPT: Schütze Braun und Schütze Schwarz haben zwei Lehrer. Herr Neumann und Herr Klein sind ihre Lehrer. Wer sind die Lehrer von Schütze Braun und Schütze Schwarz?
RESPONSE: Herr Neumann und Herr Klein sind ihre Lehrer.
$LESSON Third Hour: Dialogue
$DIALOGUE Mr. Voss and Mr. Neumann
INTRO: Mr. Neumann wants to sell his house, which has become too small for his growing family. Mr. Voss, an acquaintance, inquires about the house.
INSTRUCTION: Listen to the conversation.
SPEAKER: Voss
LINE: Sie wollen Ihr Haus verkaufen?
SPEAKER: Neumann
LINE: Leider muss ich. Meine Familie wird zu gross.
SPEAKER: Voss
LINE: Wie gross ist Ihr Haus?
SPEAKER: Neumann
LINE: Nicht gerade klein. Es hat drei Zimmer, Küche, Bad und Garage.
SPEAKER: Voss
LINE: Welche Farbe hat es?
SPEAKER: Neumann
LINE: Es ist weiss; das Dach ist rot.
SPEAKER: Voss
LINE: Haben Sie auch einen Garten?
SPEAKER: Neumann
LINE: O ja. Meine Frau liebt Blumen und alles, was grün ist.
SPEAKER: Voss
LINE: So ein Haus suche ich.
SPEAKER: Neumann
LINE: Warum sehen Sie sich das Haus nicht an?
SPEAKER: Voss
LINE: Gern. Aber wie finde ich Ihr Haus?
SPEAKER: Neumann
LINE: Es ist das letzte rechts in der Schillerstrasse.
SPEAKER: Voss
LINE: Wo kann ich da parken?
SPEAKER: Neumann
LINE: Parken Sie Ihren Wagen unter der Laterne vor dem Haus!
$DIALOGUE Vocabulary and Examples
INSTRUCTION: Listen to the new vocabulary and example sentences.
LINE: der Bürgersteig
LINE: Man geht auf dem Bürgersteig, nicht auf der Strasse.
LINE: die Siedlung
LINE: Die Siedlung hier ist ganz neu.
LINE: der Spielplatz
LINE: Für die Kinder gibt es dort einen Spielplatz.
LINE: die Woche
LINE: Wir arbeiten fünf Tage in der Woche.
LINE: die Leute
LINE: Am Samstagabend gehen die Leute ins Kino.
LINE: das Wohnzimmer
LINE: Unser Wohnzimmer ist klein.
LINE: das Schlafzimmer
LINE: Wir haben drei Schlafzimmer.
LINE: die Pflanze
LINE: Meine Frau liebt Pflanzen.
LINE: die Einfahrt
LINE: Parken Sie in der Einfahrt!
LINE: schneiden
LINE: Fritz will den Rasen nicht schneiden.
LINE: vorbeiführen an
LINE: Die Strasse führt an einer Schule vorbei.
LINE: wachsen
LINE: Die Kinder wachsen schnell.
LINE: wohnen
LINE: Wir wohnen in der Stadt.
LINE: ganz im Grünen
LINE: Wir wohnen ganz im Grünen.
LINE: es gibt
LINE: Da gibt es so schöne Blumen.
LINE: alt
LINE: Wie alt sind Sie?
LINE: arm
LINE: Schütze Braun hat kein Geld; er ist arm.
LINE: reich
LINE: Herr Bluhm hat viel Geld; er is reich.
LINE: gelb
LINE: Welche Farbe hat der Bleistift? Er ist gelb.
LINE: schmutzig
LINE: Das Kind ist schmutzig. Es muss sich waschen.
LINE: ausserdem
LINE: Es ist heute kalt; ausserdem regnet es.
LINE: noch
LINE: Und dann haben wir noch eine Garage.
LINE: links
LINE: Der Garten ist links.
$LESSON Fourth Hour: Elicitation
$EXERCISE Dialogue Elicitation
INTRO: Answer the following questions based on the dialogue between Mr. Voss and Mr. Neumann.
INSTRUCTION: Answer the questions in complete sentences.
PROMPT: Was will Herr Neumann verkaufen?
RESPONSE: Er will sein Haus verkaufen.
PROMPT: Warum muss er das tun?
RESPONSE: Seine Familie wird zu gross.
PROMPT: Ist das Haus klein?
RESPONSE: Nein, nicht gerade klein.
PROMPT: Wie viele Zimmer hat das Haus?
RESPONSE: Es hat drei Zimmer, Küche, Bad und Garage.
PROMPT: Hat das Haus auch eine Garage?
RESPONSE: Ja, es hat eine Garage.
PROMPT: Welche Farbe hat das Haus?
RESPONSE: Es ist weiss.
PROMPT: Welche Farbe hat das Dach?
RESPONSE: Das Dach ist rot.
PROMPT: Was hat Herr Neumann auch?
RESPONSE: Er hat auch einen Garten.
PROMPT: Wer liebt Blumen?
RESPONSE: Seine Frau liebt Blumen.
PROMPT: Was sucht Herr Voss?
RESPONSE: Er sucht so ein Haus.
PROMPT: Was soll Herr Voss tun?
RESPONSE: Er soll sich das Haus ansehen.
PROMPT: Was fragt Herr Voss Herrn Neumann?
RESPONSE: Er fragt: Wie finde ich Ihr Haus?
PROMPT: In welcher Strasse ist das Haus?
RESPONSE: In der Schillerstrasse.
PROMPT: Was steht vor dem Haus?
RESPONSE: Eine Laterne steht vor dem Haus.
PROMPT: Wo soll Herr Voss seinen Wagen parken?
RESPONSE: Er soll seinen Wagen unter der Laterne vor dem Haus parken.
$LESSON Fifth Hour: Reinforcement
$EXERCISE Pronunciation Drills
INTRO: Practice adding sounds to the beginning or middle of words.
INSTRUCTION: Transform the prompt word according to the pattern.
EXAMPLE
PROMPT: Rang
RESPONSE: Strang
PROMPT: reiten
RESPONSE: streiten
PROMPT: Recke
RESPONSE: Strecke
PROMPT: Riemen
RESPONSE: Striemen
PROMPT: Rom
RESPONSE: Strom
PROMPT: Rudel
RESPONSE: Strudel
PROMPT: reichen
RESPONSE: streichen
PROMPT: Rauch
RESPONSE: Strauch
EXAMPLE
PROMPT: Rechen
RESPONSE: sprechen
PROMPT: reizen
RESPONSE: spreizen
PROMPT: Rang
RESPONSE: sprang
PROMPT: Ross
RESPONSE: Spross
PROMPT: ritzen
RESPONSE: spritzen
PROMPT: Reh
RESPONSE: Spree
PROMPT: Rudel
RESPONSE: Sprudel
PROMPT: ringen
RESPONSE: springen
EXAMPLE
PROMPT: Sitz
RESPONSE: sitzt
PROMPT: Sätze
RESPONSE: setzte
PROMPT: Schütze
RESPONSE: schützte
PROMPT: trotz
RESPONSE: trotzt
PROMPT: Putz
RESPONSE: putzt
PROMPT: Platz
RESPONSE: platzt
PROMPT: heizen
RESPONSE: heizt
PROMPT: Schnauze
RESPONSE: schnauzte
$DIALOGUE Pronunciation Sentences
INTRO: Practice pronouncing the clusters in complete sentences.
INSTRUCTION: Listen and repeat.
LINE: Sie gehen an den Strand.
LINE: Unterstreichen Sie das Wort!
LINE: Er hat Stroh im Kopf.
LINE: Bei Glatteis streut man Sand.
LINE: So ein schöner Blumenstrauss!
LINE: Wir haben einen strengen Winter.
LINE: Warum streiten sich die Kinder?
LINE: Die Grossmutter strickt einen Strumpf.
LINE: Sprechen Sie Deutsch?
LINE: Ich komme nur auf einen Sprung.
LINE: Nur raus mit der Sprache!
LINE: Berlin liegt an der Spree.
LINE: Sie haben es uns versprochen.
LINE: Der Rhein entspringt in den Alpen.
LINE: Ein Ortsgespräch kostet nicht viel.
LINE: Er spricht sehr gespreizt.
LINE: Er spitzte den Bleistift.
LINE: Sind Sie verletzt?
LINE: Sie haben die Sache verpatzt.
LINE: Der Polizist schnauzte mich an.
LINE: Was hältst du davon?
LINE: Er hat die Schule geschwänzt.
LINE: Das Zimmer war schlecht geheizt.
LINE: Putzt euch jetzt die Zähne!
$EXERCISE Structure Pattern 1 Drills
INTRO: Practice forming sentences with plural nouns.
INSTRUCTION: Form a sentence following the example.
EXAMPLE
PROMPT: Wagen
RESPONSE: Ich sehe dort zwei Wagen.
PROMPT: Garten
RESPONSE: Ich sehe dort zwei Gärten.
PROMPT: Schüler
RESPONSE: Ich sehe dort zwei Schüler.
PROMPT: Mädchen
RESPONSE: Ich sehe dort zwei Mädchen.
PROMPT: Lehrer
RESPONSE: Ich sehe dort zwei Lehrer.
PROMPT: Fenster
RESPONSE: Ich sehe dort zwei Fenster.
EXAMPLE
PROMPT: Tag
RESPONSE: Drei Tage sind zu viel.
PROMPT: Stuhl
RESPONSE: Drei Stühle sind zu viel.
PROMPT: Bleistift
RESPONSE: Drei Bleistifte sind zu viel.
PROMPT: Arzt
RESPONSE: Drei Ärzte sind zu viel.
PROMPT: Telefon
RESPONSE: Drei Telefone sind zu viel.
PROMPT: Stadt
RESPONSE: Drei Städte sind zu viel.
EXAMPLE
PROMPT: Kind
RESPONSE: Hier sind viele Kinder.
PROMPT: Buch
RESPONSE: Hier sind viele Bücher.
PROMPT: Bild
RESPONSE: Hier sind viele Bilder.
PROMPT: Haus
RESPONSE: Hier sind viele Häuser.
PROMPT: Glas
RESPONSE: Hier sind viele Gläser.
PROMPT: Mann
RESPONSE: Hier sind viele Männer.
EXAMPLE
PROMPT: Zeitung
RESPONSE: Schütze Schwarz hat Zeitungen.
PROMPT: Zigarette
RESPONSE: Schütze Schwarz hat Zigaretten.
PROMPT: Kamerad
RESPONSE: Schütze Schwarz hat Kameraden.
PROMPT: Blume
RESPONSE: Schütze Schwarz hat Blumen.
PROMPT: Freundin
RESPONSE: Schütze Schwarz hat Freundinnen.
PROMPT: Rasierklinge
RESPONSE: Schütze Schwarz hat Rasierklingen.
EXAMPLE
PROMPT: Bar
RESPONSE: Es gibt dort viele Bars.
PROMPT: Kino
RESPONSE: Es gibt dort viele Kinos.
PROMPT: Leutnant
RESPONSE: Es gibt dort viele Leutnants.
PROMPT: Restaurant
RESPONSE: Es gibt dort viele Restaurants.
PROMPT: Auto
RESPONSE: Es gibt dort viele Autos.
PROMPT: Café
RESPONSE: Es gibt dort viele Cafés.
$EXERCISE Structure Pattern 2 Drills
INTRO: Practice converting definite articles and nouns to plural.
INSTRUCTION: Convert the singular sentence to plural.
EXAMPLE
PROMPT: Das Fenster ist klein.
RESPONSE: Die Fenster sind klein.
PROMPT: Der Garten ist schön.
RESPONSE: Die Gärten sind schön.
PROMPT: Der Bleistift ist rot.
RESPONSE: Die Bleistifte sind rot.
PROMPT: Das Telefon ist dort.
RESPONSE: Die Telefone sind dort.
PROMPT: Die Stadt ist gross.
RESPONSE: Die Städte sind gross.
PROMPT: Das Kind ist müde.
RESPONSE: Die Kinder sind müde.
PROMPT: Der Mann ist gesund.
RESPONSE: Die Männer sind gesund.
PROMPT: Der Kamerad ist jung.
RESPONSE: Die Kameraden sind jung.
PROMPT: Die Freundin ist nett.
RESPONSE: Die Freundinnen sind nett.
PROMPT: Der Leutnant ist schneidig.
RESPONSE: Die Leutnants sind schneidig.
PROMPT: Das Auto ist neu.
RESPONSE: Die Autos sind neu.
PROMPT: Die Bar ist gemütlich.
RESPONSE: Die Bars sind gemütlich.
$EXERCISE Structure Pattern 3 Drills
INTRO: Practice forming sentences with plural "kein" and possessive words.
INSTRUCTION: Form a sentence following the example.
EXAMPLE
PROMPT: keine
RESPONSE: Haben Sie keine Bücher da?
PROMPT: unsere
RESPONSE: Haben Sie unsere Bücher da?
PROMPT: seine
RESPONSE: Haben Sie seine Bücher da?
PROMPT: Ihre
RESPONSE: Haben Sie Ihre Bücher da?
PROMPT: meine
RESPONSE: Haben Sie meine Bücher da?
$DIALOGUE Dictation Exercise
INTRO: Listen to the following text.
INSTRUCTION: Listen carefully to the story.
LINE: Hauptmann Schulz ist jetzt Schüler hier. Er lernt Deutsch sprechen, lesen und schreiben. Er muss den ganzen Tag arbeiten. Das ist leider nötig. Morgens und nachmittags hat er Unterricht. Gegen Abend darf er nach Hause gehen. Seine Frau holt ihn ab, und er nimmt im Auto Platz. Zu Hause steht das Essen schon auf dem Tisch. Nach dem Essen raucht Hauptmann Schulz eine Zigarre und liest die Zeitung. Er spielt auch ein bisschen mit dem Kind. Dann muss er seine Hausaufgaben machen.
$LESSON Sixth Hour: Narrative
$DIALOGUE Prose Narrative Part 1
INTRO: Listen to the story about Mr. Neumann's house.
INSTRUCTION: Listen to the text.
LINE: Herr Neumann möchte sein Haus verkaufen, denn es wird allmählich für ihn und seine Familie zu klein. Das Haus liegt ganz im Grünen. Es hat drei Zimmer: ein Wohnzimmer und zwei Schlafzimmer. Ausserdem hat es noch Küche, Bad und Garage. Das Haus selbst ist weiss, aber das Dach ist rot.
$EXERCISE Narrative Questions 1
INTRO: Answer questions about the first part of the story.
INSTRUCTION: Answer in complete sentences.
PROMPT: Wer möchte sein Haus verkaufen?
RESPONSE: Herr Neumann möchte sein Haus verkaufen.
PROMPT: Hat Herr Neumann Familie?
RESPONSE: Ja, er hat eine Familie.
PROMPT: Ist das Haus gross genug für Neumanns?
RESPONSE: Nein, es wird allmählich zu klein.
PROMPT: Wie liegt das Haus?
RESPONSE: Das Haus liegt ganz im Grünen.
PROMPT: Wie viele Zimmer hat es?
RESPONSE: Es hat drei Zimmer.
PROMPT: Was hat es ausserdem noch?
RESPONSE: Ausserdem hat es noch Küche, Bad und Garage.
PROMPT: Ist das Haus rot?
RESPONSE: Nein, das Haus ist weiss.
PROMPT: Was ist rot?
RESPONSE: Das Dach ist rot.
$DIALOGUE Prose Narrative Part 2
INSTRUCTION: Listen to the next part of the text.
LINE: Vor dem Haus ist ein Rasen. Er ist schön grün. Einmal in der Woche muss Herr Neumann den Rasen schneiden. Der Bürgersteig und die Strasse führen am Haus vorbei. Auf dem Bürgersteig steht eine Laterne. Hinter dem Haus ist der Garten. Frau Neumann arbeitet gern im Garten, denn sie liebt Pflanzen und Blumen. Viele schöne Blumen wachsen dort: weisse, blaue, rote und gelbe.
$EXERCISE Narrative Questions 2
INTRO: Answer questions about the second part of the story.
INSTRUCTION: Answer in complete sentences.
PROMPT: Was ist vor dem Haus?
RESPONSE: Vor dem Haus ist ein Rasen.
PROMPT: Wie ist der Rasen?
RESPONSE: Er ist schön grün.
PROMPT: Wie oft muss Herr Neumann den Rasen schneiden?
RESPONSE: Einmal in der Woche muss er den Rasen schneiden.
PROMPT: Was führt am Haus vorbei?
RESPONSE: Der Bürgersteig und die Strasse führen am Haus vorbei.
PROMPT: Wo steht eine Laterne?
RESPONSE: Auf dem Bürgersteig steht eine Laterne.
PROMPT: Wo ist der Garten?
RESPONSE: Hinter dem Haus ist der Garten.
PROMPT: Wer arbeitet gern im Garten?
RESPONSE: Frau Neumann arbeitet gern im Garten.
PROMPT: Was liebt Frau Neumann?
RESPONSE: Sie liebt Pflanzen und Blumen.
PROMPT: Was gibt es im Garten?
RESPONSE: Viele schöne Blumen wachsen dort.
$DIALOGUE Prose Narrative Part 3
INSTRUCTION: Listen to the final part of the text.
LINE: Neumanns wohnen in einer Siedlung. Ihr Haus ist das letzte rechts in der Schillerstrasse. Die Leute in der Siedlung sind nicht arm, aber auch nicht reich. Viele von ihnen sind noch jung. Es gibt in der Siedlung auch mehr Kinder als alte Leute. Links an der Strasse ist ein Spielplatz. Aber die Kinder spielen lieber auf der Strasse oder in einer Einfahrt. Dabei machen sie sich natürlich oft schmutzig.
$EXERCISE Narrative Questions 3
INTRO: Answer questions about the final part of the story.
INSTRUCTION: Answer in complete sentences.
PROMPT: Wer wohnt in einer Siedlung?
RESPONSE: Neumanns wohnen in einer Siedlung.
PROMPT: Ist ihr Haus das erste in ihrer Strasse?
RESPONSE: Nein, es ist das letzte rechts in der Schillerstrasse.
PROMPT: Sind die Leute in der Siedlung arm oder reich?
RESPONSE: Sie sind nicht arm, aber auch nicht reich.
PROMPT: Sind viele von ihnen alt?
RESPONSE: Nein, viele von ihnen sind noch jung.
PROMPT: Gibt es in der Siedlung viele Kinder?
RESPONSE: Ja, es gibt mehr Kinder als alte Leute.
PROMPT: Was ist links an der Strasse?
RESPONSE: Links an der Strasse ist ein Spielplatz.
PROMPT: Wo spielen die Kinder lieber?
RESPONSE: Sie spielen lieber auf der Strasse oder in einer Einfahrt.
PROMPT: Was tun Kinder beim Spielen oft?
RESPONSE: Sie machen sich oft schmutzig.
$DIALOGUE Additional Vocabulary
INTRO: Listen to these additional words and phrases from the lesson.
INSTRUCTION: Study the vocabulary.
LINE: alles
LINE: alles, was grün ist
LINE: alt
LINE: alte Leute
LINE: sich etwas ansehen
LINE: Sehen Sie sich das Haus an!
LINE: arm
LINE: ausserdem
LINE: das Bad, Bäder
LINE: die Blume, Blumen
LINE: der Bürgersteig, Bürgersteige
LINE: das Dach, Dächer
LINE: die Einfahrt, Einfahrten
LINE: die Familie, Familien
LINE: die Farbe, Farben
LINE: die Garage, Garagen
LINE: gelb
LINE: gerade
LINE: es gibt
LINE: gross
LINE: grösser
LINE: am grössten
LINE: grün
LINE: ganz im Grünen
LINE: klein
LINE: die Küche, Küchen
LINE: die Laterne, Laternen
LINE: der letzte
LINE: Leute
LINE: lieben
LINE: links
LINE: noch
LINE: o
LINE: parken
LINE: die Pflanze, Pflanzen
LINE: rechts
LINE: reich
LINE: rot
LINE: das Schlafzimmer, Schlafzimmer
LINE: schmutzig
LINE: sich schmutzig machen
LINE: schneiden
LINE: die Siedlung, Siedlungen
LINE: der Spielplatz, Spielplätze
LINE: suchen
LINE: verkaufen
LINE: vorbeiführen an
LINE: wachsen
LINE: er wächst
LINE: weiss
LINE: die Woche, Wochen
LINE: wohnen
LINE: das Wohnzimmer, Wohnzimmer

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016 - Lesson 15 - Vacation Plans.module Normal file
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$MODULE
DIOCO_DOC_ID: dli_german_lesson_15
TITLE: Lesson 15: Vacation Plans
TARGET_LANG_G: de
HOME_LANG_G: en
VOICE_DEFAULT: aoede | Speak clearly and naturally in German
VOICE_INTRO: aoede | Speak like a friendly narrator
VOICE_PROMPT: achernar | For exercise prompts
VOICE_RESPONSE: achird | For exercise responses
VOICE: Weber | achernar
VOICE: Krause | achird
VOICE: Narrator | aoede
$LESSON Grammar and Cultural Notes
$GRAMMAR Grammar Notes
INTRO: Let's review the grammar for this lesson, focusing on the plural forms in the indirect object case.
**In the indirect object case, all plural nouns**
(1) have {den} as their definite article. {Kein} and the possessives also add the ending {-en};
(2) add {-n} to the plural form of the noun, unless it already ends in {-n} or {-s}.
**Examples:**
| Subject/Dir. Obj. Case, Plural | Indirect Object Case, Plural |
|---|---|
| {die Tage} | {den Tagen} |
| {keine Männer} | {keinen Männern} |
| {ihre Fenster} | {ihren Fenstern} |
**Exceptions (nouns ending in -n or -s):**
| Subject/Dir. Obj. Case, Plural | Indirect Object Case, Plural |
|---|---|
| {die Soldaten} | {unseren Soldaten} |
| {die Autos} | {den Autos} |
Also covered in this lesson are the clusters {-chts} and {-chst}.
$GRAMMAR Cultural Note
INTRO: Read about the importance of spas in German culture.
The Germans strongly believe in the curative value of mineral springs. There are a great number of hot and cold mineral springs in various parts of the country, each with water of unique therapeutic properties. Spas have sprung up around many of these.
Recognized spas have the word {Bad} (bath) in or in front of their names ({Baden-Baden}, {Wiesbaden}, {Bad Nauheim}). Patients bathe in the water of some springs, drink the water of others. Besides hotels and medical facilities, every spa has a social center ({Kurhaus}), sports facilities, and a carefully maintained park. Entertainment such as concerts, dances, and theatrical performances is provided for the benefit of the spa's guests.
Some spas, such as {Baden-Baden}, have developed into elegant vacation resorts of international note. Many of these maintain gambling casinos as an added attraction.
$GRAMMAR Notes on the Writing System
INTRO: Review these important notes on the German writing system, consonants, and punctuation.
### 1. Various Consonants and Consonant Groups
{v} is read as f in native German words ({vor}, {vier}, {Vater}) and at the end of words. It is read as v only in words of foreign origin ({Villa}, {Volumen}, {vakant}).
{w} is always read like English v, never like English w.
{qu} is read as the cluster kv ({Quark}).
{j} is always read like the y in "yet", never like the j in "jet".
{y} This letter is used infrequently in German. When preceding or following a vowel it is read like the y in the English word "yet" ({Yacht}, {Yokohama}, {Bayern}). When preceding or following a consonant, it is read either like long ü ({Typ}, {Lyrik}, {Analyse}) or short ü ({Gymnasium}, {System}, {Tyrann}).
{x} and {chs} (except where the s is part of a grammatical ending) are both read as the cluster ks. {chs} is used in a considerable number of words whose English equivalent has x, e.g. in {sechs}, {Wachs}, {Fuchs}, {Ochse}.
{dt} is read like t(t) ({Stadt}, {verwandt}, {Gesandter}).
{th} is always read like t, never like English th ({Thron}, {Mathematik}, {Günther}).
### 2. Punctuation
{.} (Punkt), {?} (Fragezeichen), and {;} (Semikolon or Strichpunkt) are used much as they are in English.
The {!} (Ausrufezeichen) is used not only as an exclamation mark but also terminates all utterances containing a command form ({Kommen Sie!}, {Ziehen Sie sich an!}).
Employment of the {,} (Komma) differs from English usage in two ways:
(a) German phrases (sentence elements not containing a verb) are not separated from the remainder of the sentence by commas.
- {Am Wochenende fährt er immer nach Hause.}
(b) Clauses (subordinate parts of a sentence having a verb of their own) are always set off from the main part of the sentence by commas.
- {Er weiss nicht, was er will.}
The {:} (Doppelpunkt), rather than the comma, is used to signal direct quotations. Initial quotation marks {„} are below the line (Anführungszeichen unten). Final quotation marks {“} are above the line (Anführungszeichen oben).
- {Der Mann sagt: „Ich komme morgen.“}
The names of other punctuation marks are: {- Gedankenstrich}, {() Klammern}, {( Klammer auf}, {) Klammer zu}.
### 3. Other Symbols and Terms Used in Writing
{- Bindestrich}, {- or = Trennungszeichen}, {' Apostroph} or {Auslassungszeichen}, {/ Schrägstrich}, {Absatz} (= paragraph).
### 4. Names of the Letters
| Letter | Name | Letter | Name | Letter | Name |
|---|---|---|---|---|---|
| a | ah | k | kah | u | uh |
| b | beh | l | ell | v | fau |
| c | tseh | m | emm | w | weh |
| d | deh | n | enn | x | ix |
| e | eh | o | oh | y | ypsilon |
| f | eff | p | peh | z | tset |
| g | geh | q | kuh | ä | äh / a-Umlaut |
| h | hah | r | err | ö | öh / o-Umlaut |
| i | ih | s | ess | ü | üh / u-Umlaut |
| j | jot | t | teh | ß | ess-tset |
$LESSON Pronunciation
$DIALOGUE Pronunciation: chts ("ich"-Laut)
INTRO: Let's practice pronouncing the "ich" sound followed by t and s.
INSTRUCTION: Listen and repeat the words.
LINE: nichts
LINE: rechts
LINE: Gesichts
LINE: reicht's
LINE: Gefechts
LINE: Lichts
LINE: sechzig
LINE: Gewichts
LINE: ächzen
LINE: gleicht's
LINE: sechzehn
LINE: sticht's
LINE: erreicht's
LINE: Gerichts
$DIALOGUE Pronunciation: chts ("ach"-Laut)
INTRO: Now practice the "ach" sound followed by t and s.
INSTRUCTION: Listen and repeat the words.
LINE: macht's
LINE: Hochzeit
LINE: sucht's
LINE: raucht's
LINE: achtzig
LINE: kocht's
LINE: Verdachts
LINE: braucht's
LINE: nachts
LINE: Dochts
LINE: schluchzen
LINE: achtzehn
LINE: haucht's
$DIALOGUE Pronunciation: chst ("ich"-Laut)
INTRO: Practice the "ich" sound followed by s and t.
INSTRUCTION: Listen and repeat the words.
LINE: reichst
LINE: nächste
LINE: riechst
LINE: frechste
LINE: stichst
LINE: weichste
LINE: wenigstens
LINE: dreissigste
LINE: weichst
LINE: gefälligst
LINE: zechst
LINE: reichste
LINE: sprichst
LINE: vierzigste
LINE: höchst
$LESSON Structure Patterns
$EXERCISE Structure Pattern 1
INTRO: Practice the plural of the definite article and plural nouns in the dative case.
INSTRUCTION: Answer the questions based on the prompts.
EXAMPLE
PROMPT: In der Klasse sind viele Schüler. Der Lehrer gibt den Schülern Zeitungen. Wem gibt der Lehrer Zeitungen?
RESPONSE: Der Lehrer gibt den Schülern Zeitungen.
EXAMPLE
PROMPT: In der Siedlung sind viele Gärten. In den Gärten wachsen Blumen. Wo wachsen Blumen?
RESPONSE: In den Gärten wachsen Blumen.
PROMPT: Die Schüler haben Bleistifte. Sie schreiben mit den Bleistiften. Womit schreiben die Schüler?
RESPONSE: Die Schüler schreiben mit den Bleistiften.
PROMPT: Im Klassenzimmer stehen Stühle. Unter den Stühlen liegen Bücher. Wo liegen Bücher?
RESPONSE: Unter den Stühlen liegen Bücher.
PROMPT: Herr Beyer hat sechs Kinder. Abends spielt er mit den Kindern. Mit wem spielt Herr Beyer abends?
RESPONSE: Herr Beyer spielt abends mit den Kindern.
PROMPT: In der Stadt sind viele Häuser. In den Häusern wohnen Leute. Wo wohnen Leute?
RESPONSE: In den Häusern wohnen Leute.
PROMPT: Es gibt in der Stadt viele Strassen. Die Häuser stehen an den Strassen. Wo stehen die Häuser?
RESPONSE: Die Häuser stehen an den Strassen.
PROMPT: Hier an der Schule sind viele Soldaten. Die Mädchen gehen gern mit den Soldaten aus. Mit wem gehen die Mädchen gern aus?
RESPONSE: Die Mädchen gehen gern mit den Soldaten aus.
PROMPT: In der Strasse sind Kinos. In den Kinos zeigt man Filme. Wo zeigt man Filme?
RESPONSE: In den Kinos zeigt man Filme.
PROMPT: Die Bars machen um zwei Uhr morgens zu. Um zwei Uhr morgens kommen die Leute aus den Bars. Wann kommen die Leute aus den Bars?
RESPONSE: Um zwei Uhr morgens kommen die Leute aus den Bars.
$EXERCISE Structure Pattern 2
INTRO: Practice the plural of possessive adjectives in the dative case.
INSTRUCTION: Answer the questions based on the prompts.
EXAMPLE
PROMPT: Das hier sind meine Bleistifte. Das dort sind Ihre Bleistifte. Ich schreibe mit meinen Bleistiften. Schreiben Sie mit Ihren Bleistiften?
RESPONSE: Ja, ich schreibe mit meinen Bleistiften.
EXAMPLE
PROMPT: Das hier sind meine Bücher. Das dort sind Ihre Bücher. Sie lesen manchmal in Ihren Büchern. Lese ich manchmal in meinen Büchern?
RESPONSE: Ja, Sie lesen manchmal in Ihren Büchern.
PROMPT: Schütze Schwarz hat viele Kameraden. Er bringt seinen Kameraden Kaffee mit. Wem bringt Schütze Schwarz Kaffee mit?
RESPONSE: Schütze Schwarz bringt seinen Kameraden den Kaffee mit.
PROMPT: Frau Neumann hat im Garten Blumen. Sie spricht oft von ihren Blumen. Spricht Frau Neumann oft von ihren Blumen?
RESPONSE: Ja, Frau Neumann spricht oft von ihren Blumen.
PROMPT: Unsere Autos stehen dort drüben. Nach der Arbeit gehen wir zu unseren Autos. Wohin gehen wir nach der Arbeit?
RESPONSE: Nach der Arbeit gehen wir zu unseren Autos.
PROMPT: Schütze Braun und Schütze Schwarz sprechen mit Herrn Neumann und Herrn Klein. Herr Neumann und Herr Klein sind ihre Lehrer. Mit wem sprechen Schütze Braun und Schütze Schwarz?
RESPONSE: Schütze Braun und Schütze Schwarz sprechen mit ihren Lehrern.
$EXERCISE Structure Pattern 3
INTRO: Practice the Direction-Location Contrast with plural nouns.
INSTRUCTION: Answer the question based on the preceding statements.
EXAMPLE
PROMPT: Die Schüler gehen an die Fenster. Wohin gehen die Schüler?
RESPONSE: Die Schüler gehen an die Fenster.
EXAMPLE
PROMPT: Die Schüler stehen jetzt an den Fenstern. Wo stehen die Schüler jetzt?
RESPONSE: Die Schüler stehen an den Fenstern.
PROMPT: Ich lege die Zeitungen zwischen die Stühle. Wohin lege ich die Zeitungen?
RESPONSE: Sie legen die Zeitungen zwischen die Stühle.
PROMPT: Die Zeitungen liegen jetzt zwischen den Stühlen. Wo liegen jetzt die Zeitungen?
RESPONSE: Die Zeitungen liegen jetzt zwischen den Stühlen.
PROMPT: Die Kinder gehen vor die Häuser. Wohin gehen die Kinder?
RESPONSE: Die Kinder gehen vor die Häuser.
PROMPT: Die Kinder spielen vor den Häusern. Wo spielen die Kinder?
RESPONSE: Die Kinder spielen vor den Häusern.
PROMPT: Ich lege die Bleistifte auf die Zeitungen. Wohin lege ich die Bleistifte?
RESPONSE: Sie legen die Bleistifte auf die Zeitungen.
PROMPT: Die Bleistifte liegen jetzt auf den Zeitungen. Wo liegen jetzt die Bleistifte?
RESPONSE: Die Bleistifte liegen jetzt auf den Zeitungen.
PROMPT: Die Soldaten gehen abends in die Bars. Wohin gehen die Soldaten abends?
RESPONSE: Die Soldaten gehen abends in die Bars.
PROMPT: Die Soldaten trinken in den Bars Bier. Was machen die Soldaten in den Bars?
RESPONSE: Die Soldaten trinken in den Bars Bier.
$LESSON Dialogue: Vacation Plans
$DIALOGUE Vacation Plans
INTRO: Now stationed in Germany, Sergeant Krause and Corporal Weber are going to get a few days' leave around Easter time. They are discussing their vacation plans.
INSTRUCTION: Listen to the dialogue.
SPEAKER: Weber
LINE: Was machen Sie in den Osterferien?
SPEAKER: Krause
LINE: Ich fahre nach Baden-Baden.
SPEAKER: Weber
LINE: Schmeckt Ihnen denn das Wasser in Baden-Baden so gut?
SPEAKER: Krause
LINE: Man kann dort mehr tun als nur Wasser trinken und baden.
SPEAKER: Weber
LINE: Was denn zum Beispiel?
SPEAKER: Krause
LINE: Man kann dort spielen, denn Baden-Baden hat eine Spielbank.
SPEAKER: Weber
LINE: Ist ja toll. Man kann aber auch sein ganzes Geld verlieren.
SPEAKER: Krause
LINE: Fahren Sie doch mit! Vielleicht haben Sie Glück.
SPEAKER: Weber
LINE: Ich habe nie Glück im Spiel. Fahren Sie lieber allein.
SPEAKER: Krause
LINE: Wollen Sie denn die ganze Zeit zu Hause bleiben?
SPEAKER: Weber
LINE: Nein, ich fliege nach Berlin.
$DIALOGUE Dialogue Adjunct
INSTRUCTION: Listen to the new expressions and their examples.
VOCAB: der Kurort
LINE: Baden-Baden ist ein Kurort.
VOCAB: die Deutschen
LINE: Die Deutschen treiben gern Sport.
VOCAB: der Kontakt
LINE: Ich bleibe mit Ihnen in Kontakt.
VOCAB: die Kur
LINE: Er fährt nach Baden-Baden zur Kur.
VOCAB: das Land
LINE: Sind Sie schon lange hier im Land?
VOCAB: zu Ostern
LINE: Was machen Sie zu Ostern?
VOCAB: über Ostern
LINE: Über Ostern fahre ich nach Hause.
VOCAB: der Schwarzwald
LINE: Im Schwarzwald macht man Uhren.
VOCAB: der Urlaub
LINE: Schütze Braun bekommt drei Tage Urlaub.
VOCAB: kennenlernen
LINE: Wir lernen dort viele Leute kennen.
VOCAB: riskieren
LINE: Er riskiert sein ganzes Geld.
VOCAB: wagen
LINE: Er ist sehr vorsichtig; er wagt nichts.
VOCAB: wer
LINE: Wer wagt, gewinnt.
VOCAB: versuchen
LINE: He meint, er kann den Dialog nicht; er will ihn nicht versuchen.
VOCAB: verbringen
LINE: Wo wollen Sie das Wochenende verbringen?
VOCAB: näher
LINE: Kommen Sie bitte näher!
VOCAB: nötig haben
LINE: Ich habe Ferien nötig.
VOCAB: besonders
LINE: Die Hausaufgaben sind heute besonders schwer.
VOCAB: sogar
LINE: Neumanns haben ein Auto, Schneiders haben sogar zwei.
VOCAB: lang
LINE: Die Zeit wird mir nicht lang.
VOCAB: wie
LINE: Er redet wie ein Buch.
VOCAB: schlecht
LINE: Das Essen war nicht schlecht.
VOCAB: dahin
LINE: Er fährt nach Berlin. Warum will er dahin?
$EXERCISE Dialogue Elicitation
INTRO: Answer the following questions based on the dialogue.
INSTRUCTION: Provide an appropriate answer based on the story.
PROMPT: Was haben Feldwebel Krause und Unteroffizier Weber?
RESPONSE: Sie haben Osterferien.
PROMPT: Was macht Krause in den Osterferien?
RESPONSE: Er fährt nach Baden-Baden.
PROMPT: Kennt Feldwebel Krause Baden-Baden schon?
RESPONSE: Ja, er kennt Baden-Baden schon.
PROMPT: Kann man in Baden-Baden nur Wasser trinken und baden?
RESPONSE: Nein, man kann dort mehr tun.
PROMPT: Was hat Baden-Baden?
RESPONSE: Baden-Baden hat eine Spielbank.
PROMPT: Was kann man verlieren?
RESPONSE: Man kann sein ganzes Geld verlieren.
PROMPT: Warum soll Unteroffizier Weber mitfahren?
RESPONSE: Vielleicht hat er Glück.
PROMPT: Will er mitfahren?
RESPONSE: Nein, er will nicht mitfahren.
PROMPT: Wer hat nie Glück im Spiel?
RESPONSE: Unteroffizier Weber hat nie Glück im Spiel.
PROMPT: Wer soll allein fahren?
RESPONSE: Feldwebel Krause soll allein fahren.
PROMPT: Wo will Unteroffizier Weber nicht bleiben?
RESPONSE: Er will nicht zu Hause bleiben.
PROMPT: Wohin fliegt er?
RESPONSE: Er fliege nach Berlin.
$LESSON Reinforcement Drills
$EXERCISE Pronunciation Practice 1
INTRO: Practice producing words ending in chts.
INSTRUCTION: Add "s" at the end of each word.
EXAMPLE
PROMPT: recht
RESPONSE: rechts
EXAMPLE
PROMPT: nicht
RESPONSE: nichts
PROMPT: Gerücht
RESPONSE: Gerüchts
PROMPT: reicht
RESPONSE: reicht's
PROMPT: Geflecht
RESPONSE: Geflechts
PROMPT: verseucht
RESPONSE: verseucht's
PROMPT: Specht
RESPONSE: Spechts
PROMPT: streicht
RESPONSE: streicht's
$DIALOGUE Pronunciation Sentences 1
INSTRUCTION: Listen and repeat the sentences.
LINE: Es gibt nichts Neues.
LINE: Jetzt reicht's mir aber.
LINE: Ich kenne ein gutes Gesichtswasser.
LINE: Das Mädchen ist sechzehn Jahre alt.
LINE: Die Einheit war gefechtsbereit.
LINE: Das ist Sache des Gerichts.
LINE: Die Leute ächzen und stöhnen.
LINE: Der Dichter spricht's aus.
$EXERCISE Pronunciation Practice 2
INSTRUCTION: Add "s" at the end of each word.
EXAMPLE
PROMPT: Nacht
RESPONSE: nachts
EXAMPLE
PROMPT: Docht
RESPONSE: Dochts
PROMPT: sucht
RESPONSE: sucht's
PROMPT: raucht
RESPONSE: raucht's
PROMPT: lacht
RESPONSE: lacht's
PROMPT: kocht
RESPONSE: kocht's
PROMPT: verflucht
RESPONSE: verflucht's
PROMPT: faucht
RESPONSE: faucht's
$DIALOGUE Pronunciation Sentences 2
INSTRUCTION: Listen and repeat the sentences.
LINE: Er versucht's immer wieder.
LINE: Nachts schlafe ich so schlecht.
LINE: Der Mann ist achtzig Jahre alt.
LINE: In meinem Innern kocht's.
LINE: Jetzt raucht's aber.
LINE: Die Geigen schluchzen.
LINE: Was macht's Geschäft?
LINE: Er braucht's bestimmt.
$EXERCISE Pronunciation Practice 3
INSTRUCTION: Insert "s" between the "ch" and the "t".
EXAMPLE
PROMPT: reichte
RESPONSE: reichste
EXAMPLE
PROMPT: bricht
RESPONSE: brichst
PROMPT: erfrecht
RESPONSE: erfrechst
PROMPT: tüncht
RESPONSE: tünchst
PROMPT: rächt
RESPONSE: rächst
PROMPT: gleicht
RESPONSE: gleichst
PROMPT: spricht
RESPONSE: sprichst
PROMPT: schwächt
RESPONSE: schwächst
$DIALOGUE Pronunciation Sentences 3
INSTRUCTION: Listen and repeat the sentences.
LINE: Du sprichst ja ganz gut Deutsch.
LINE: Kommen Sie nächste Woche wieder!
LINE: Das gleichst du wieder aus.
LINE: Was, du erfrechst dich?
LINE: Wir bleiben wenigstens drei Tage.
LINE: Die Sache ist höchst interessant.
LINE: Er feiert seinen fünfzigsten Geburtstag.
LINE: Wer ist der reichste Mann im Land?
$EXERCISE Structure Practice 1
INTRO: Practice using the dative plural forms.
INSTRUCTION: Form a sentence starting with "Ich spreche von..." based on the prompt.
EXAMPLE
PROMPT: die Lehrer
RESPONSE: Ich spreche von den Lehrern.
EXAMPLE
PROMPT: meine Lehrer
RESPONSE: Ich spreche von meinen Lehrern.
PROMPT: Ihre Lehrer
RESPONSE: Ich spreche von Ihren Lehrern.
PROMPT: seine Lehrer
RESPONSE: Ich spreche von seinen Lehrern.
PROMPT: unsere Lehrer
RESPONSE: Ich spreche von unseren Lehrern.
$EXERCISE Structure Practice 2
INSTRUCTION: Form a sentence starting with "Wir wohnen bei..." based on the prompt.
EXAMPLE
PROMPT: unsere Freunde
RESPONSE: Wir wohnen bei unseren Freunden.
EXAMPLE
PROMPT: seine Freunde
RESPONSE: Wir wohnen bei seinen Freunden.
PROMPT: die Freunde
RESPONSE: Wir wohnen bei den Freunden.
PROMPT: Ihre Freunde
RESPONSE: Wir wohnen bei Ihren Freunden.
PROMPT: meine Freunde
RESPONSE: Wir wohnen bei meinen Freunden.
$EXERCISE Structure Practice 3
INSTRUCTION: Form a sentence starting with "Der Ball gehört..." based on the prompt.
EXAMPLE
PROMPT: Ihre Kinder
RESPONSE: Der Ball gehört Ihren Kindern.
EXAMPLE
PROMPT: die Kinder
RESPONSE: Der Ball gehört den Kindern.
PROMPT: unsere Kinder
RESPONSE: Der Ball gehört unseren Kindern.
PROMPT: meine Kinder
RESPONSE: Der Ball gehört meinen Kindern.
PROMPT: seine Kinder
RESPONSE: Der Ball gehört seinen Kindern.
$EXERCISE Structure Practice 4
INSTRUCTION: Form a sentence starting with "Seien Sie nett zu..." based on the prompt.
EXAMPLE
PROMPT: meine Kameraden
RESPONSE: Seien Sie nett zu meinen Kameraden!
EXAMPLE
PROMPT: unsere Kameraden
RESPONSE: Seien Sie nett zu unseren Kameraden!
PROMPT: seine Kameraden
RESPONSE: Seien Sie nett zu seinen Kameraden!
PROMPT: Ihre Kameraden
RESPONSE: Seien Sie nett zu Ihren Kameraden!
PROMPT: die Kameraden
RESPONSE: Seien Sie nett zu den Kameraden!
$EXERCISE Structure Practice 5
INSTRUCTION: Form a sentence starting with "Was macht der Mann mit..." based on the prompt.
EXAMPLE
PROMPT: seine Autos
RESPONSE: Was macht der Mann mit seinen Autos?
EXAMPLE
PROMPT: unsere Autos
RESPONSE: Was macht der Mann mit unseren Autos?
PROMPT: meine Autos
RESPONSE: Was macht der Mann mit meinen Autos?
PROMPT: die Autos
RESPONSE: Was macht der Mann mit den Autos?
PROMPT: Ihre Autos
RESPONSE: Was macht der Mann mit Ihren Autos?
$EXERCISE Direction-Location Practice
INTRO: Practice converting direction statements to location statements.
INSTRUCTION: State where the people or objects are based on where they went.
EXAMPLE
PROMPT: Wir gehen an die Fenster.
RESPONSE: Wir sind an den Fenstern.
EXAMPLE
PROMPT: Wir gehen vor die Klassenzimmer.
RESPONSE: Wir sind vor den Klassenzimmern.
PROMPT: Wir gehen in die Häuser.
RESPONSE: Wir sind in den Häusern.
PROMPT: Sie legen die Bücher unter die Stühle.
RESPONSE: Die Bücher liegen unter den Stühlen.
PROMPT: Sie legen die Bücher auf die Tische.
RESPONSE: Die Bücher liegen auf den Tischen.
PROMPT: Sie legen die Bücher zwischen die Bleistifte.
RESPONSE: Die Bücher liegen zwischen den Bleistiften.
PROMPT: Die Leute gehen in die Gärten.
RESPONSE: Die Leute sind in den Gärten.
PROMPT: Die Leute gehen hinter die Türen.
RESPONSE: Die Leute sind hinter den Türen.
PROMPT: Die Leute gehen in die Konditoreien.
RESPONSE: Die Leute sind in den Konditoreien.
PROMPT: Die Männer gehen in die Bars.
RESPONSE: Die Männer sind in den Bars.
PROMPT: Die Männer gehen vor die Kinos.
RESPONSE: Die Männer sind vor den Kinos.
PROMPT: Die Männer gehen an die Autos.
RESPONSE: Die Männer sind an den Autos.
$LESSON Dictation and Narrative
$DIALOGUE Dictation Exercise
INTRO: In this exercise, you will hear a short passage. Listen carefully.
INSTRUCTION: Listen to the passage.
SPEAKER: Narrator
LINE: Leutnant Schmidt ist noch jung. Er ist seit drei Wochen hier an der Schule.
LINE: Er und seine Klassenkameraden wollen Deutsch lernen.
LINE: Jeden Morgen fährt er mit dem Wagen zum Unterricht.
LINE: Er parkt sein Auto auf dem Parkplatz vor der Schule.
LINE: Dann geht er quer über den Platz und ist bald im Klassenzimmer.
LINE: Die Klassen sind gewöhnlich klein. In Leutnant Schmidts Klasse sind zum Beispiel nur sechs Schüler.
LINE: Leutnant Schmidt findet Deutsch ziemlich schwer. Er muss also viel arbeiten.
LINE: Nur an den Wochenenden kann er ausgehen.
LINE: Er trifft sich dann mit seiner Freundin, Gerda Wegener.
LINE: Fräulein Wegener arbeitet in der Praxis von Doktor Hagemann.
$DIALOGUE Prose Narrative Part 1
INTRO: Listen to the continuation of the story about Krause and Weber.
INSTRUCTION: Listen to the narrative.
SPEAKER: Narrator
LINE: Feldwebel Krause und Unteroffizier Weber sind jetzt in Deutschland.
LINE: Sie sprechen beide ganz gut Deutsch und suchen Kontakt mit den Deutschen.
LINE: Besonders an den Wochenenden lernen sie Land und Leute näher kennen.
LINE: Unteroffizier Weber hat sogar schon eine Freundin.
LINE: Feldwebel Krause fährt öfter nach Baden-Baden im Schwarzwald, denn dort gefällt es ihm besonders gut.
$EXERCISE Variation Exercise 1
INSTRUCTION: Answer the questions based on the narrative.
PROMPT: Wo sind Feldwebel Krause und Unteroffizier Weber jetzt?
RESPONSE: Sie sind jetzt in Deutschland.
PROMPT: Was sprechen sie beide ganz gut?
RESPONSE: Sie sprechen beide ganz gut Deutsch.
PROMPT: Mit wem suchen sie Kontakt?
RESPONSE: Sie suchen Kontakt mit den Deutschen.
PROMPT: Was lernen sie an den Wochenenden näher kennen?
RESPONSE: Sie lernen Land und Leute näher kennen.
PROMPT: Wer hat schon eine Freundin?
RESPONSE: Unteroffizier Weber hat schon eine Freundin.
PROMPT: Wer fährt öfter nach Baden-Baden?
RESPONSE: Feldwebel Krause fährt öfter nach Baden-Baden.
PROMPT: Wo liegt Baden-Baden?
RESPONSE: Es liegt im Schwarzwald.
PROMPT: Warum fährt er dahin?
RESPONSE: Dort gefällt es ihm besonders gut.
$DIALOGUE Prose Narrative Part 2
INSTRUCTION: Listen to the narrative.
SPEAKER: Narrator
LINE: Zu Ostern bekommen die Soldaten einige Tage Urlaub.
LINE: Feldwebel Krause will seine Osterferien wieder in Baden-Baden verbringen.
LINE: Er hat durchaus keine Kur nötig, aber in einem Kurort wie Baden-Baden kann man ja mehr tun als nur Wasser trinken und baden.
LINE: Man kann sich dort sogar toll amüsieren, denn Baden-Baden hat eine Spielbank.
LINE: Natürlich riskiert man beim Spiel sein Geld, aber wer nicht wagt, gewinnt nicht.
$EXERCISE Variation Exercise 2
INSTRUCTION: Answer the questions based on the narrative.
PROMPT: Wann bekommen die Soldaten einige Tage Urlaub?
RESPONSE: Zu Ostern bekommen sie einige Tage Urlaub.
PROMPT: Was will Feldwebel Krause in Baden-Baden verbringen?
RESPONSE: Er will seine Osterferien in Baden-Baden verbringen.
PROMPT: Hat Feldwebel Krause eine Kur nötig?
RESPONSE: Nein, er hat durchaus keine Kur nötig.
PROMPT: Kann man in Baden-Baden nur Wasser trinken und baden?
RESPONSE: Nein, man kann mehr tun.
PROMPT: Wie kann man sich dort amüsieren?
RESPONSE: Man kann sich dort toll amüsieren.
PROMPT: Was hat Baden-Baden?
RESPONSE: Baden-Baden hat eine Spielbank.
PROMPT: Was riskiert man beim Spiel?
RESPONSE: Man riskiert sein Geld.
PROMPT: Wer gewinnt?
RESPONSE: Wer wagt, gewinnt.
$DIALOGUE Prose Narrative Part 3
INSTRUCTION: Listen to the narrative.
SPEAKER: Narrator
LINE: Feldwebel Krause sagt zu Unteroffizier Weber: „Wollen Sie nicht mitfahren und Ihr Glück versuchen?“
LINE: Aber Unteroffizier Weber hat keine Lust dazu, denn er weiss, er hat kein Glück im Spiel.
LINE: Feldwebel Krause soll allein nach Baden-Baden fahren, meint er.
LINE: Dem Unteroffizier wird die Zeit auch so nicht lang.
LINE: Er will nämlich über Ostern nach Berlin fliegen.
LINE: Auch das ist natürlich nicht schlecht, denn dort gibt es viel zu sehen.
$EXERCISE Variation Exercise 3
INSTRUCTION: Answer the questions based on the narrative.
PROMPT: Was sagt Feldwebel Krause zu Unteroffizier Weber?
RESPONSE: „Wollen Sie nicht mitfahren und Ihr Glück versuchen?“
PROMPT: Hat Unteroffizier Weber Lust dazu?
RESPONSE: Nein, er hat keine Lust dazu.
PROMPT: Was weiss er?
RESPONSE: Er weiss, er hat kein Glück im Spiel.
PROMPT: Was soll Feldwebel Krause allein tun?
RESPONSE: Er soll allein nach Baden-Baden fahren.
PROMPT: Wird dem Unteroffizier die Zeit lang?
RESPONSE: Nein, die Zeit wird ihm nicht lang.
PROMPT: Wo will Unteroffizier Weber die Ferien verbringen?
RESPONSE: Er will nach Berlin fliegen.
PROMPT: Wie ist das?
RESPONSE: Auch das ist natürlich nicht schlecht.
PROMPT: Was gibt es in Berlin?
RESPONSE: Dort gibt es viel zu sehen.
$LESSON Vocabulary
$DIALOGUE Lesson Vocabulary
INTRO: Review the new vocabulary from this lesson. Listen and study the words.
INSTRUCTION: Listen to the vocabulary.
LINE: allein
LINE: sich toll amüsieren
LINE: baden
LINE: er badet
LINE: Baden-Baden
LINE: das Beispiel
LINE: die Beispiele
LINE: zum Beispiel
LINE: besonders
LINE: dahin
LINE: denn
LINE: der Deutsche
LINE: die Deutschen
LINE: doch
LINE: Ferien
LINE: fliegen
LINE: sein ganzes Geld
LINE: ja
LINE: kennenlernen
LINE: er lernt kennen
LINE: der Kontakt
LINE: die Kontakte
LINE: die Kur
LINE: die Kuren
LINE: der Kurort
LINE: die Kurorte
LINE: das Land
LINE: die Länder
LINE: lang
LINE: Die Zeit wird ihm lang.
LINE: mitfahren
LINE: er fährt mit
LINE: nach
LINE: näher
LINE: nötig haben
LINE: Osterferien
LINE: Ostern
LINE: über Ostern
LINE: zu Ostern
LINE: riskieren
LINE: schlecht
LINE: der Schwarzwald
LINE: sechs
LINE: sogar
LINE: das Spiel
LINE: die Spiele
LINE: im Spiel
LINE: beim Spiel
LINE: die Spielbank
LINE: die Spielbanken
LINE: spielen
LINE: toll
LINE: der Urlaub
LINE: die Urlaube
LINE: verbringen
LINE: versuchen
LINE: von
LINE: wachsen
LINE: wagen
LINE: das Wasser
LINE: wer
LINE: wie

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DIOCO_PLAYLIST_ID: lc_dli_german
TITLE: DLI German Basic Course
DESCRIPTION: DLI German Basic Course Volume 1, Lessons 1-15. Covers greetings, social courtesies, introductions, daily activities, directions, and more for beginner German learners.
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